可恶是个很有趣的词语，在不同的环境用不同的语气说可恶二字，其含义也会随之千变万化，最为人所知的便应该是这一种版本：一个小女生，伸出一根纤细的指头，用害羞却又欢喜的语气，指着一个小男生说：你真可恶。这时的可恶二字，全失本来的含义，其中夹杂的全部都是与可恶无关甚至背道而驰的内容。

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我用上可恶二字来形容我亲爱的语文，就如同那小女生用可恶二字来形容心仪小男生，其中包含的寓意不言而喻。我打算写一本关于语文的文集，名字就叫做《老不死的语文》，来献给从人类诞生那一天起伴随着我们走过无数个年华的亲爱的语文。

《可恶的语文》是我计划中的文集的开篇，是我用以表达对语文这个老家伙的无限敬意与热爱的献礼。我之所以大大方方明明白白地将我的计划和盘托出，就是要向大家说明一个意思：这个题材呢，小弟我占了，如果有人盗窃了我的创意，我一定会将文章标题中的语文二字撤换成他（她）的尊姓大名，再写上一部跌宕起伏最后主角不幸身死的长篇小说。

语文可恶，可恶要学诗。我们一青春少年，整日读什么“夕阳无限好，只是近黄昏。”“四海无闲田，农夫犹饿死”有什么意思，要来就来点想政治那样有朝气的，动不动就“我们是年轻的一代，未来的一代”，多激动人心啊，多鼓舞士气啊；语文可恶，可恶要学古文。

我们一现代人，成天在摇头晃脑地对天吟咏“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”不知道地还以为哪里又燃起了熊熊战火滚滚硝烟而而我们正准备解救在那水深火热之中的世界人民；语文可恶，可恶要学周树人。

我们一新社会的新学生，吃着饭突然想起明日老师要抽背《狂人日记》，冷不丁冒出一句“救救孩子！”，若不解释清楚在座吃饭的无一不认为自己怕是疯了，这么小的年纪就开始悲天悯人，关心下一代的健康成长了；语文可恶，可恶要写作文。

我们一沐浴在思想解放春风中的年轻人，却要绞尽脑汁地为一个莫名其妙的题目编上起码一千字的解释文。这不是浪费我们的时间吗？！俗话说得好，浪费他人时间等同于谋杀。可怜的我们动不动就被人想猎物一样盯着，看你不爽就是一刀子砍过来，可是砍得技术又不好，让你在鬼门关外晃晃悠悠地溜达一圈，又安然无恙地回来阳光世界，待你好不容易养好了伤，又是一刀子砍过来，又是技术不好让你半死不死地僵死几日。

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这叫一痛苦啊，想死都不让你死，终于有一日，无法在忍受这样年复一年地被谋杀（不遂），也拿起武器来反击，本想这次写得够烂了吧，能给个痛快了吧，“谋杀者”又非常赞许地扔你一块肉骨头：“咦，这次怎么这么有想法？！不错不错，继续努力！”……

所以说，语文的可恶大家有目共睹，并非我在这里大放厥词，扰人视听。由此看来，语文的确是可恶无疑了。但是换一个角度来看，语文可恶的那么可爱。在我看来，语文之所以可恶，是因为它的多样性。

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同样是一个问题，数学、英语等等科目都有标准答案。而语文呢，恐怕没有人能写出所有答案吧，因为语文的答案就是没有答案。而当一些学生在数学英语考试里中大抄特抄，却在语文这条沟里翻了船。且不论阅读题要多么绞尽脑汁地编，且不论古文题让人看得晕头晕脑，光光一个作文就可以让人想得绞尽脑汁，编得晕头转向，写得捉襟见肘，考完了之后一对答案，之后一直到公布成绩前的日子，全过着如履薄冰战战兢兢地生活。

我现在罗罗嗦嗦的写了一大篇开篇语，就是为了说明一下语文的“可恶”，接下来我就要开始叙述我记忆里“可恶”的故事了。