前三篇《梁舒生先生》已经在《新二中》报刊上发表出来了，那三篇记述了我与先生之间发生的一些事。今日，感念流逝的岁月，思绪来潮，感觉关于先生仍然有可写的东西。

这个不为许多人知道名字的人对我的文学基础产生了很大的影响，在我对文学产生强烈兴趣过程中提供了源源不断的动力。先生强调文学是自由的，文章的感情是真实的。

那天，先生左手捧着教科书和讲义，右手握着眼镜盒，大踏步地走上讲台，把教科书和讲义放在讲桌上，翻开眼镜盒，拿出眼镜戴上，扫视了一下在座的我们，然后点了点头，道出一个“好”字，顺手从粉笔盒里掏出粉笔，接着转过身去，在黑板上方方正正地写出五个大字——孔雀东南飞。向后退一步，顿了顿后又道出一个“好”字，才转过身来，把额前的头发向右一捋，微笑着朗声说：“我就喜欢瞧见你们这样朝气勃勃的样子！你们是自由的，不要被教条束缚了。”扭过头去看了一眼写在黑板上的五个大字，提高了声调说：“今天我们要学习《孔雀东南飞》，让你们知道封建礼教能束缚得住躯体，却束缚不住灵魂。”说完走下讲台，在桌道之间踱起步来，行至最末桌，用抑扬而顿挫的声调读起文章。语调时而高亢，时而低沉；时而急促，时而缓慢；时而温和，时而暴躁。先生的肢体语言更是丰富极了，一会儿双手在背后交叉，一会儿右手在前捶胸，一会儿左手食指指冲天空，一会儿右足重捣地板。若到精彩慷慨处，声调便提高十二分，躯体也随着手之足之舞之蹈之了。约摸三十分钟过去，先生随着最后一个字舒出一口气，先生的《孔雀东南飞》就“表演”完了，此时他的额头早就渗出了珍珠般的汗水，欲流过眉梢之间却被先生一手帕抹干净了。先生这样的讲授激起了我对古文大大的兴趣，独处时，常常放声朗读含蓄押韵的文章，遇到激情昂扬时也常常手舞足蹈，进入文章的深处，领悟文章的感情。

我把第一篇诗呈给先生看，再次拿到手稿时令我大吃一惊，先生用红笔给出的评语竟比我的原创还多出两百多字，先生在评语中指出我使用的一些词的特定意义和用法，分析了诗的感情和格调，最后写了一句很激励我的话，欢迎收到你的再创。或许吧，正是由于这句勉励，我便步入了疯狂写诗的道路，尽管现在的原创很跛足，但我仍会坚持下去的。第二天，先生派学生把我叫到办公室，腾出一个椅子说：“坐。我看了你的诗，文笔是可以赞扬的，但意境和情感存在很大的问题。文学是自由的，感情是真实的！千万不要落入俗套，更不能矫揉造作。你生硬地把自己都弄不清楚实义的词组在一起，能表达出什么真情实感呢？最刺人眼的是一个十六七岁的少年有什么大悲伤足让你泣血？！这样写太做作，也是做文章最大的忌讳。”先生端起书桌上的茶杯呷了一口，很郑重地说：“读书破万卷，下笔如有神！博览群书或许是做好文章的捷径。去吧，以后做出真情实感的文章拿来我看。”之后，每一提笔写作，我就想到先生说的话——文学是自由的，感情是真实的。修改时，我便把不自由，虚假的东西通通删了去。

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梁舒生先生是我学做文章的启蒙老师，尽管他只教授我高一一年的语文学习，但他对文学的思想在我作文的土壤上扎下了深深的根，他在我心里是我文学上的偶像。