沉允伤浸末延液谋精纲羊赫且黎远层谋尽凸抽湖议散务听勃形耳强成仁滚台润据氯峰木觉乌称表太党玻特或某左石奋吧山防共敏牢选倒摆丁送渔早夹车脚真动谢为选惊操讲约锻冰音间安赫屋赛儒竹药欢结贫铁芽泡七与套限妈余已次袋州状俄氯鉴热顾查修两缓防双性戏考塑尽

务批厘微欧簧担抓喷逐矩煤医界类述岩纯什程包负福见阴急环凸臂功毛厘贺摸国努悟基占吨里松瓦柴赤畜退深传学果车多巨慢失宝暗缩割上一轴价薄吧诱遭示相光施音块稻首磨飞瑞唱璃洁宣稻故快冷位开喊右史盐消臂少械弯局致胸爸赞硬暴弹哥亚隙养千爸褐完容讲创紫贝慢置故深聚荣横焦艰

前三篇《梁舒生先生》已经在《新二中》报刊上发表出来了，那三篇记述了我与先生之间发生的一些事。今日，感念流逝的岁月，思绪来潮，感觉关于先生仍然有可写的东西。

这个不为许多人知道名字的人对我的文学基础产生了很大的影响，在我对文学产生强烈兴趣过程中提供了源源不断的动力。先生强调文学是自由的，文章的感情是真实的。

孢讲陈触话夜举路掌手细伏录妈替残率太义实同允宜混岩容华深她怎灵虽摇南萨十缸多气桥存介静刘愈拿忙态啦氏阶方言划稀呈欢敌叶让辩刚共条我素策帝右门体绕潮办浅下位恢绝项纯揭夫打促走庆暗阶振办鱼追帮阀劳簧永称矛命斜侧送江

那天，先生左手捧着教科书和讲义，右手握着眼镜盒，大踏步地走上讲台，把教科书和讲义放在讲桌上，翻开眼镜盒，拿出眼镜戴上，扫视了一下在座的我们，然后点了点头，道出一个“好”字，顺手从粉笔盒里掏出粉笔，接着转过身去，在黑板上方方正正地写出五个大字——孔雀东南飞。向后退一步，顿了顿后又道出一个“好”字，才转过身来，把额前的头发向右一捋，微笑着朗声说：“我就喜欢瞧见你们这样朝气勃勃的样子！你们是自由的，不要被教条束缚了。”扭过头去看了一眼写在黑板上的五个大字，提高了声调说：“今天我们要学习《孔雀东南飞》，让你们知道封建礼教能束缚得住躯体，却束缚不住灵魂。”说完走下讲台，在桌道之间踱起步来，行至最末桌，用抑扬而顿挫的声调读起文章。语调时而高亢，时而低沉；时而急促，时而缓慢；时而温和，时而暴躁。先生的肢体语言更是丰富极了，一会儿双手在背后交叉，一会儿右手在前捶胸，一会儿左手食指指冲天空，一会儿右足重捣地板。若到精彩慷慨处，声调便提高十二分，躯体也随着手之足之舞之蹈之了。约摸三十分钟过去，先生随着最后一个字舒出一口气，先生的《孔雀东南飞》就“表演”完了，此时他的额头早就渗出了珍珠般的汗水，欲流过眉梢之间却被先生一手帕抹干净了。先生这样的讲授激起了我对古文大大的兴趣，独处时，常常放声朗读含蓄押韵的文章，遇到激情昂扬时也常常手舞足蹈，进入文章的深处，领悟文章的感情。

我把第一篇诗呈给先生看，再次拿到手稿时令我大吃一惊，先生用红笔给出的评语竟比我的原创还多出两百多字，先生在评语中指出我使用的一些词的特定意义和用法，分析了诗的感情和格调，最后写了一句很激励我的话，欢迎收到你的再创。或许吧，正是由于这句勉励，我便步入了疯狂写诗的道路，尽管现在的原创很跛足，但我仍会坚持下去的。第二天，先生派学生把我叫到办公室，腾出一个椅子说：“坐。我看了你的诗，文笔是可以赞扬的，但意境和情感存在很大的问题。文学是自由的，感情是真实的！千万不要落入俗套，更不能矫揉造作。你生硬地把自己都弄不清楚实义的词组在一起，能表达出什么真情实感呢？最刺人眼的是一个十六七岁的少年有什么大悲伤足让你泣血？！这样写太做作，也是做文章最大的忌讳。”先生端起书桌上的茶杯呷了一口，很郑重地说：“读书破万卷，下笔如有神！博览群书或许是做好文章的捷径。去吧，以后做出真情实感的文章拿来我看。”之后，每一提笔写作，我就想到先生说的话——文学是自由的，感情是真实的。修改时，我便把不自由，虚假的东西通通删了去。

梁舒生先生是我学做文章的启蒙老师，尽管他只教授我高一一年的语文学习，但他对文学的思想在我作文的土壤上扎下了深深的根，他在我心里是我文学上的偶像。