前段时间，我读了一本书，书名是《幼儿园的幽默教育》，我觉得书写的很好，也给我很多感悟，但好像和今天的师德演讲搭不上边，如果你是这样认为的，那么你错了，幽默是教师素质的重要构成要素之一，是教师的思想、学识、智慧和灵感在教学过程中的结晶，是教师各种素质的综合反映。

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如果在幼儿园的一日生活中，我们用幽默的语言对孩子犯下的错误进行提醒；对班级的游戏指导、常规管理，我们运用幽默作品、幽默图片进行暗示；对孩子的困惑，我们用巧妙地幽默进行解释，那么我们是快乐的，孩子也是快乐的，所以我决定做一名幽默的幼儿教师。

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古人说：“感人心者，莫先乎情，莫使乎言。”3-6岁孩子的年龄特点决定了他们喜欢老师说一些生动、有趣、幽默、活泼的形象化语言，这样的语言能调动他们快乐的情绪体验。在一次中午饭时，刘浩洋不小心把汤碗打翻了，汤水流了一桌子。别的孩子跑来告诉我，我过去看了看说：“桌子上怎么流小河了？”刘浩洋说：“我不小心把汤碗打翻了。”我又说：“那你想让桌子继续在小河里泡着吗？”孩子们都笑了，刘浩洋红着脸走到盥洗室拿出抹布把桌子擦干净。从那以后，只要发生洒汤洒水事件，孩子们都会很自觉的跑去拿抹布把桌子擦干净，并且边擦边嘴里咕哝：“不能让桌子在河里泡着。”

在这个年龄阶段，材料幽默是孩子们比较喜欢的一种表达方式。我也有一个6周岁的儿子，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着他的成长，每当儿子在生活中的一点小事上有进步我都会非常高兴，这种喜悦之情溢于言表，可以消除任何劳累。但有时候我也会以爱的名义做一些伤害他的事情。有一次，我给他写了十道数学题让他做，孩子不想做，我大声的对他说做不完不许出去玩、不许吃饭。孩子委屈的坐在桌子旁，眼里含着泪，做着我给他布置的任务，并且会一直问我：“妈妈，如果我做不完，你真的不让我吃饭吗？”其实，我的心里也是很难受的，可是为了孩子少看一点电视，少打一会电脑，当时我觉得我做的是挺对的，是对他好。后来，我给他买了《三毛流浪记》《父与子》《卖报童》等好几本带有幽默材料的书籍，每当我给他布置任务时，他都会说：“妈妈，我比三毛幸福多了，我不会让你失望的。”每个孩子都是母亲的宝贝，在工作中我也会如同对自己的儿子那样对一切孩子。让幽默教育始终贯穿幼儿的一日生活中，我认为只有这样我才会感到有价值、有意义。幽默的幼儿教育是建立在浓浓的师爱基础上的。

幽默是一种风格，也是一种对生活和工作的态度，它不仅表现出积极、乐观、活泼与机智的精神，还具有一种耐人寻味的深刻，幽默是人的内心世界开放出来的，幽默可以让我很受小朋友的欢迎，会让小朋友感到快乐，有时风趣幽默的语言、开朗乐观的态度也会缩短与家长之间的距离，是双方交流起来更加顺畅。

幽默教育，关注的是孩子的心理健康，让教育的表情像盛开的花儿一样灿烂。幽默，不仅仅是教育的表情，重要的是教育者的视角，让我们一起为幼儿生命的健康成长打下厚实的基础。