爱因斯坦有句至理名言，“兴趣是最好的老师。”古人亦有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”笔者认为兴趣是学习的原动力，兴趣是学习的催化剂。如何培养学生的学习兴趣？我们每一位老师都希望在自己的课堂上使学生对学习感兴趣。怎样才能把课上得有趣呢？怎样才能使课堂气氛不在沉闷呢？兴趣的秘密究竟何在？所谓学生对学习感兴趣， 就是学生带着一种高涨的，激情 的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，甚至惊讶。学生在学习过程中意识和感觉到自己智慧的力量，体验创造的欢乐，为人的智慧和创造的伟大而感到骄傲，真正要使学生对学习感兴趣，真正要使你的课堂活跃起来，就必须使学生有对知识的渴望和有掌握知识的愿望。在数学学习中，如何培养和调动学生学习数学的兴趣呢？

1创设教学情景，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。

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学生学习注意力的集中与否，思维活跃的程度，参与学习的成效取决于学生对学习的兴趣。教师只有结合教学内容，遵循学生认识规律。创设生动有趣的教学情景，才会使学生产生强烈的求知欲望，诱发出学生的好奇心，调动起参与学习的积极性和兴趣，为此，教师要善于设置悬念。揭示矛盾。给学生充分的学习空间，让他们主动参与到知识形成的过程中去。如：在教学“摆一摆找规律”中，先给孩子们7颗、8颗、9颗珠子，让孩子们摆出所有两位数，看谁摆得又对又快。接着师生对垒，学生每战必败。大家愕然，求教老师传授“秘密武器”老师乘机引导学生，探求实质，得出方法。教师还要善于运用色彩鲜艳 的精美图片，有趣的游戏，生动的故事，贴近生活的实况录像等多种方式。抓住学生的无意注意，激发他们求知兴趣，调动他们学习的积极性。

2适当地开展数学竞赛，组织数学游戏。

数学竞赛是调动学生学习积极性的一条极佳途径。老师可把学有余力的学生组织起来，成立数学课外小组，定期举行数学竞赛活动，提供资料，指导方法。课堂教学分层要求。力求满足这批学生的学习要求，同时针对学生争强好胜的心理，激励他们参加各种竞赛活动，形成一种你追我赶的学习气氛。如：在教学估算时，用数豆子的方法。通过“抓、猜、数”三个教学活动，在游戏中培养估算意识和合作意识。学生都很感兴趣。但是，竞赛总会有人赢，有人输，赢的同学除了成就感之外，最重要的是掌握了方法——估算的知识和应用的能力。在想赢的想法支配下，越来越多的同学掌握了先数10粒再估算的方法。

3组织课外实践活动，使学生感到数学源于生活。

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学生刚入校时带着一份欢乐，一份憧憬，一份对知识的渴求。为此我们要学会引导和创造丰富多彩。引人入胜的教学画面，而不要把他们的思维 套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙把他们跟气象万千。千姿百态的世界隔开。数学知识来源于生活，也应用于生活，我们应将小朋友觉得枯燥无味的数学知识与他们熟悉喜爱的生活实际联系起来，用数学的实际意义和应用来诱发孩子们热爱数学，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活处处离不开数学”。比如，一年级数学教学“数一数”时，单纯让学生数书上有几个○，几个△，顿时觉得枯燥无趣，但是如果让他们数数全班有几个组，每组有几人，男生有几人，女生有几人。再帮老师数数花园里开了几朵花，学生兴趣远比数○和△强得多。在教学人民币时，老师可以创设商场情景，让学生充当买主，卖主。这样，随着一个个实际问题的解决，使学生感到数学很有趣，而且很有用，因为生活处处有数学。用数学保持和发展了学生对数学的兴趣，让数学学习充满生活气息和时代色彩，积极调动起学生学习的积极性，培养他们的自主创新和解决问题的能力。数学是人类文化的重要组成部分。数学源于生活，并广泛地应用于生活。在教学中，教师要注意引导学生用数学的眼光观察周围的事物或对现实生活中的具体事例进行分析，从中发现数学问题，并运用掌握的数学方法解决问题。让学生了解数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，感受数学的力量，由此产生对学习数学的兴趣。

兴趣的给与还需要老师心平气和，开拓创新的引导，使学生自己经常不断的亲身感觉和体验到运用知识带来的快乐，感觉和体验到知识背后的神气和伟大。俗话说：兴趣是事业成功的一半，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，才能愿学，乐学，主动学。所以在教学时，激发学生情感，培养学生兴趣，是教学取得成功的关键。

激发学生器乐进音乐课堂的学习兴趣浅谈初中信息技术课堂上如何培养学生的学习兴趣强化学习动机培养学习兴趣