想象作文指导
一、想象引导
在学生的学习生涯中,老师犹如他们的引航灯。设若在大海里航行的小舟失去了方向,那将会是如何的茫然无措。同样,在学生学习写想象作文时,教师的引导也显得尤为重要。为人师者,应当试图扶着学生踏上巨人的肩膀,让他们结合自己的生活实际,在思考的过程中创造出新思想。
例如,指导学生写《风格多变的建筑》。从“建筑”的本质意义上引导学生理解,促使他们真正认识到每一项成功的新建筑,都标志着设计者的新思想、新观念,蕴含着设计者的思想、精神、智慧和艺术素养。并以“帐篷式的建筑”、“环境保护式建筑群”等为例,进一步引导学生认识建筑事关环境与科学技术,特别是建筑与环境之间的配合与协调。这样,学生就会从更深一层意义上了解建筑对社会生活的重要性。由此,学生也便会自然而然地联想到我国目前建筑存在的问题,从而寻求矛盾的主要方面,主动地去摸索最佳的解决途径……
这样的引导应算是顺理成章,水到渠成吧,在我们为学生的想象助了一臂之力后,学生的畅想想必是如涌泉状汩汩地冒出来了。
二、搜集材料
如果说想象引导是为学生指明了远行的路线,那搜集材料就是为远行准备充分的干粮。搜集材料是一个过程,一系列的活动。必须寻求、筛选、阅读、用笔记、用神经细胞的树突来储存信息。然后,将搜集到的信息与原有零散的信息进行整理、融合、提炼,产生新观点,形成创作的源泉。
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例如:学生在写《理想中的路》时,我在对他们进行想象引导后,鼓励他们利用课余时间,找找报刊杂志,去搜集材料。学生们干劲十足,找来了“五花八门”的内容:电磁公路、生态公路、无噪声公路、橡胶公路、五彩公路……真叫人大开眼界。我因势利导让学生抓住一种喜爱的公路,再去整理、融合,形成自己新的设计,着实让学生当了一回出色的工程师。孩子们个个跃跃欲试,有板有眼地设计起来了。其中杨坚坚同学的《神奇的公路》设计独特、实用,受到同学们的好评。当她谈起写作的感想时,她说:“要不是去搜集到了令我灵感顿悟的材料,或许我就完成不了这次习作。”
三、真情实感
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唐代大诗人白居易说:“感人心者,莫先乎情。”确实,感动人的东西,没有比感情更重要的了。想象作文除了引导学生具体地联系生活实际,在广泛的基础上,调动记忆仓库中储存的材料,还应该让他们调动自己的生活体验,激发自己的情感,从而产生一种冲动和激情,即表达自己的新思想和创造新形象的愿望。
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本学期,我在上第九册第五单元的想象作文《未来的……》的公开课上,我让学生以自己的所见、所闻、所感为情感出发点,激发想象。有的说:“1998年,我国长江发生百年罕见的大水灾,无数田地和村庄被无情的洪水吞噬了;1999年台湾的‘9.21’大地震,更是使许多台湾同胞的房屋顷刻化为乌有。为了避免人们再受灾难,我要设计能预测洪水或地震的房屋,而且要让房屋能安稳地升上天。”有的说:“我要把莲花山建成一个世纪公园,让世界各地的游客也来领略一下莲花山的风采,也让我们莲花山区的经济繁荣起来。”有的说:“我奶奶岁数大了,经常躺在床上,可是躺久了,骨头又酸又麻,奶奶都快招架不住了。我真想设计一张按摩床,而且能听奶奶的使唤。奶奶哪里不舒服,按下相应的按纽,就能解决了。”有的说:“我要设计不会发生车祸的汽车。”……听,孩子们的童言稚语就似岩缝渗出的山泉,那样的清纯。“看山则情满于山,观海则意溢于海。”我不禁想为他们喝彩。他们敢大胆地想象,又能溶入自己的真情实感,实属不易。
“地上本没有路,走的人多了也就成了所谓的路。”记得鲁迅曾这么说过。“创新”是众望所归的“目的地”,如何开辟一条真正让学生通往这个“目的地”的道路,依个人所见是加强学生丰富的联想和想象力的培养。但愿我走的这条“小径”能够有越来越多的同路人,也让它成为一条“所谓的路”。