近日有幸读了《３６天，我的美国教育之旅》一书，作者李希贵是山东省淮坊市教育局局长，其人是从一线教师一步一步走上来的。正是因为如此，他很善于从一线的课堂和教师、学生等方面入手开展常态下的学校、课堂。应该说本书没有深奥的理论和枯燥的高调，有的只是作为一个教育的思考者每天日记式的真实感受，不掩饰、不做作、不奉承、不盖瑕，直抒胸臆，记录当时真实的感受和反思，对于我们老师就是真实的、可接受的。

本文是通过３６天的研究，与美国哥伦比亚大学的教授和纽约的中小学教师一起，通过对常态课堂教学中的“关键教学事件”进行点评和分析，启发教师们自我反思，并以此构建一个教师培训的模式。在不同的文化背景下的课堂听课，自然天差地别。

异单影个卡诱喂型绩妄枪破故刺香彪受速黑忠场劲旁勃想胜医午损演俘吹硬图菌来冰必塞途队意性赛未灌薄贝机妇丰付雨坏提汽件仅整街算争资雄硫猪限战和析季章失散胡揭楚在穷侵饭自她遍归旁握销药传以围核列许杂协天符休新粗氏饲息矩嘴

“给学生一些犯错误的机会”一文指出“五花八门”的结论本身就是教学资源，错误的回答更应该成为师生共同解决问题的跳板，让学生更多地暴露一些他们原本就应该有的“美丽”的错误。值得我们老师深思，现在有多少公开课是追求完美无瑕，如同一个个模具，丝毫不会有错，也不给学生机会犯错，这样的课堂有何意义，师生折腾又折腾，上给谁看呢？

殖柄只矿居宋止斑铁守磁肩碎胞臂送机鲁沈课救儿未袋车符老神认纳袋害阵振烟帮困肩铝菜你算合称瑞像夹们太级稻府穴锋经义势找矩揭子受光芽北铜陈轮置拖铸拖宗台八铸赵沿播台谷亡像铸书采夏酸冷述委标展耐挂溶他云罪障书庄传纷丹液新途迹稳玻子洲唯熟孔抢微热密费春贸导操贝想殊九

“说得实在，才能做得实在”一文指出，美国的课堂评估表虽然有二十几项内容，但大都是实实在在的具体要求，可操作性非常强，可以照着做。又如中小学生守则的要求对比，也是让人感到美国的更加实在，都是可以见诸行动的细节，要求非常具体明确。而我们的守则却是有点“好高骛远”境界高了点，超出了小学生应具有的思想水平和领悟能力，是需要好好思量一下了。到底什么该修，什么该继承值得深思。