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教学目标 1．当堂进行系统的人物刻画训练，使学生明确对人物的描写的目的是要表现人物的个性。
　　2．学会通过使用修辞、精选动词、分析情境来刻画人物。
　　教学重点 以上之1和2。
　　教学难点
　　以上之2。
　　教学手段
　　及资源 Ppt辅助教学
　　学生活动
　　以练为主
　　板书设计
　　见内容中
　　作业
　　附后
　　教学后记
　　教学过程
　　教师活动 学生活动
　　一．切入
　　1．师：这节课我们训练记叙文写作。记叙文按写作对象分为哪几类？
　　2．师：写人记叙文就是要塑造活灵活现的人物形象（板书：塑造人物），我们一般从哪些方面刻画人物的形象？（板书：外貌描写。。。）
　　3．明确：前三者属于对人的外部描写，心理描写属于内部描写，这节课针对外部描写进行训练。
　　二．对人的外部描写的系统训练
　　第一环节：外貌描写
　　1． 师：先做一个游戏，老师想知道咱们班级哪位同学名气最大呀？
　　2． 师：看来，他（她）在我们脑海中的印象最深刻，让我们
　　用几句话描写出他（她）的外貌，好不好？
　　（教师巡视，从学生作品中抽取三份，应该有一份是优秀的，一份是面面俱到的）
　　3． 师：好，我们看看谁描写得最传神？（把面面俱到的那个作品放展示台上）
　　评说：人物的外貌描写包括相貌、发型、服饰。。。那么，是不是要把这个人从头到脚都写遍？
　　明确：而是应该抓住人物身上最显著的特点来写。
　　展示优秀作品。
　　4．师：有的人的外貌特点很明显，让人过目不忘，比如。。。同学，可是更多的人特点不是很明显的。想问一下，你怎么才能抓住他的特点？
　　5．师：抓特点，就是要仔细观察写作对象把这个人和周围的其他人进行___得来的。一比较，与众不同之处就出来了吧？（展示《最后一课》中描写韩麦尔先生戴绣边小黑丝帽和赫叟老头儿戴三角帽的文字）
　　6．师：从他们所戴的帽子的不同，你觉得他们存在着怎样不同的特点？
　　明确：两个人物所戴帽子的不同，显出他们不同的文化程度和社会地位。
　　7．师：外貌特点被你抓住了，这个人在你的脑海中扎下了根；那么你怎么把这个人物写得活灵活现，让你的读者也过目不
　　学生：写人、叙事、写景、状物。
　　学生：外貌、动作、语言、心理。
　　学生：。。。
　　学生动笔写。
　　学生说。
　　学生：不是。
　　师生点评，找佳处。
　　学生：仔细观察。
　　学生：比较。
　　学生回答。
　　教师活动 学生活动
　　忘？
　　明确：适当使用文学性描写，如使用比喻、夸张等修辞手法。
　　8．师：下面是鲁迅先生在小说《故乡》里对杨二嫂的描写，先一睹为快。
　　展示：我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
　　8．师：好，也请大家使用修辞来描绘一下我们的明星同学。