班主任的工作繁琐，要想要想把一个班几十名思想不同、性格迥异、成绩参差的学生组成一个团结友爱、积极向上的整体，的确不容易。笔者根据自己的多年班主任经验，以自身经历为例，提出几点班级管理的方法。

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教师，尤其是班主任，通常会被人们亲切地称为“孩子王”。虽说是个“王”，却没有其他“王”的威风、潇洒。当“孩子王”是一件劳心、费时又累人的事。要想把一个班几十名思想不同、性格迥异、成绩参差的学生组成一个团结友爱、积极向上的整体，的确不容易，尤其是对于年轻班主任来说，更是无从下手。在多年的班主任工作实践中，我摸索了一套班级管理的方法，冒昧和盘托出，意供各位班主任参考。

一、了解学生，确定目标

了解孩子乃经营之本。毛泽东同志说过：“不论做什么事，不懂提那件事的情形，它的性质，它和它以外的事情的联系，就不知道那件事的规律，就不能知道如何去做，就不能做好那件事。”要教育好学生，就得先了解和研究学生。如对学生的家庭情况、体质状况、智力水平、学业成绩、思想品质、来往朋友及其个性心理特征等等，通过课堂授课、检查书面作业、与孩子交谈、观察日常行为、家访或电访等渠道，作个全面的了解，做到心中有数。这样就能避免工作的盲目性、简单化，克服一般化、公式化等弊病，寻找到教育突破口，确定本班教育的短期、中期、远期目标。

二、培养班干，规范管理

要想当好一个“孩子王”，没有几个得力的小助手可不行。班干部既是受教育的客体，又是班级活动的主体，既是老师沟通学生的桥梁，又是班主任的力量的延伸。一个班班风的好坏与班干有着密不可分的关系。所以，在民主选定班干以后，有必要对班干部进行多渠道的培养，使其明确各自的职责，提高自我教育、独立组织活动、社会交往联络、灵活处理应急事件等方面的综合管理能力。与此同时，班主任还应给班干部搭好“舞台”——充分信任，让其有施展才能的机会；撑住“后台”——给予权力，为其树立威信；善于“补台”——使其在“干”中学会管理，在“干”中提高能力。这样，班干有了一定的管理能力和方法，才能迎着目标，规范管理班级，并带动全体学生紧跟时代的步伐，全面推进素质教育。

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三、调节关系，树立形象

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师生关系的和谐，直接关系到教育过程的进展和成效。调节好这种关系，班主任必须做到以下几点才能在学生面前树立良好的形象。

1、 形象感染

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以身作则、为人师表是教师在长期职业活动中形成的优良传统，这也是教师从事教育工作的要求，班主任教师尤其应该如此。古人云：“上行下效，捷于影响。”身为一班之“王”的班主任老师处在“众目睽睽”几十双眼睛之中，你的一举一动都被学生注意，你的一言一行都有直接或间接的教育意义。学生会在潜移默化中不断地学习教师的行事作风。

记得有一次，我悄悄地站在教室的后门观察班级午休情况。只见值日干部双手背在身后，老练地踱着步子，在课桌之间来回穿梭。忽然，她停下脚步，站在一个孩子身边，一脸严肃地说到：“你看你，难道非要把字写得像天书了才舒服吗？还不赶紧坐端正，认真写！”我不由得大吃一惊，那架势实在像极了自习课时的我。这时我才意识到，在不知不觉中，我已经成了孩子们仿效的范本，学习的楷模。

因此，班主任在与学生的交往中必须注意自己的形象，要求学生做到的自己首先要做到。比如，与学生一起晨跑，参加升降国旗仪式，上课不迟到、不早退，与学生一起打扫卫生等，以自己高大的形象教育学生、感染学生。这样不仅能取信于学生，而且能够增强学生与教师的情感，使学生从班主任日常生活点滴中悟出立身做人的道理。

2、 关爱学生

“师爱是人类复杂情感高尚的结晶。它既有人类关心幼小、爱护稚弱、促进新生一代发展的自然朴素之情，更是对国家、民族美好未来憧憬和负责的精神。”班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有这个老师。

班上有个孩子成绩不理想，性格又内向，每次给后进生补习时，他总是默默地坐在教室的一角，一个人写写划划。为了这个孩子，我有好几次都失去了耐性，愤怒的话语涌到嘴边又憋着气活生生地把它咽了下去。因为我深知过于严厉的教育对一个内向的孩子起到的作用可能与预想相反，唯有耐心的指导，和对他无微不至的关怀才有可能融化他内心的冰墙。可我似乎失败了，对于老师的关怀，他一点也不放在心里，依然木木地坐在教室的角落自顾自的写划。直到有一次，补习过后，天色已经暗下来，我送走最后一位学生后，拖着疲惫的身躯回到教室，刚要关门，忽然瞥见门边有一个瘦小的身影，手里还提着一盒不知从哪买来的快餐。是他。他扭捏地托起饭盒小声对我说：“老师，这么晚了，您饿了吗？”那双从不敢正视老师和同学的眼睛第一次试探地与我对视，在夜色中灼灼闪烁着。那一刻，我的眼睛湿润了。

是的，一个优秀的“孩子王”必须意识到，虽然自己是“王”，但也有“孩子”这个前提，班主任应该站在孩子的角度上多挤出时间用心与学生交流，与学生同甘共苦，发现学习目的模糊，示以明确明；纪律松驰，给予指导；方法欠缺，帮助指点；生活困难，给予资助；身体不适，给予关怀……等等，尤其对待差生，更应关爱有加。另外，班主任还要努力做到真诚相待，敢于流露和表达自己的真实思想，敢于承认自己的错误和缺点。也就是说在课堂上是学生的老师，在生活上是学生的朋友。

3、 实行民主

所谓实行民主，就是让每个学生参与班干选举，参与班级管理，一切以学生为主，每个学生可根据自己的需要、愿望、爱好自主地选择适合自身发展的教育。比如让学生分小组参与构思、设计装饰教室的各种方案，制定各种班级体制，自行组织各种比赛等等。这样就形成了“人人有事做，事事有人做”。不仅提高了学生各方面的能力，还培养了他们的集体荣誉感。

四、勤于走动，不分主次

一些突发事件往往发生在意想不到的时候，这就要求班主任要勤快，课余时间常到班里走走看看，避免不该发生的事发生。一旦发现问题，就及时处理，决不拖延。

我校是双班主任制，同责任同义务。尽管如此，我始终把整个班装在心里，不分主次班主任，凡事有商量，凡事抢着做。一贯坚持谁有哪方面的专长，谁就去管哪方面。这样就不会出现事情没人管的现象，反而使班级管理井然有序，取得事半功倍的效果。

除此之外，班级管理中还要注意培养学生的良好学习习惯、创新能力和道德情感，增强他们的自信心。总而言之，班主任工作是一项十分复杂、细致、艰苦的工作，在学校教育教学管理中，它处于牵一发而动全身的位置上。因此，班主任特别是年轻班主任必须注意管理方法，并协调好各种关系，这样才能优化教育教学环境，提高教育教学效果，做一个优秀的“孩子王”。