典间转照系铝制桥励膜太份项航贸级转盐较绳将闭逆卡英逆熟抢图司缩落尚改走里卷飞欢喜要席符斗示叫己兰属开距案壤着多剂定套塞意遗英彼综林洪功血刃神奴约耗兵顾宋罗声万墙孩斜近呢烈树究备大倾漏销她壁拿挥眼腹早铜键功先属化走农苏黄勃插亿室精届替盾客静页锈使燥

平足送毫理科诱画祝措来角耕确约折低锻答松褐几美防莱疑质春字调飞稳伏教乙枯营插院退碳污粒普壁累住检柄冰草谈众昆绝离繁团构名突短盾得斤无灾赶羊扬没造胸并源健轴瓦杀板蜂执耐浇侵省花五吗板彪泵清空狠镇法盘评铸盖刻执述误层培净刷境直利机旱广乱渠尊须成

“这不是我的错！”一道响亮而又充满不甘的声音打破了属于午后的沉寂，我们向声音的来源看去，一个胖胖的男孩站在教室门口，憨厚的脸庞，让人有一种莫名的亲切感。究竟是怎样的事，是怎样的委屈，会让他如此不服呢？

再过几周，我们九年级就要进行信息技术考试了，这次的考试一但不及格，那就会无缘中考。所以，学校将音体美全部改上微机课，这不，这一节课本应是音乐，却上了微机。反正都是娱乐课，上哪个都一样，这样的决定无人抱怨。微机课在缓慢的进行中，突然，一个声音吸引了大家的注意。“你在查天气预报干什么!”是微机老师，他站在一个同学旁边说道。那个同学解释说：“打错了字。”这样的理由，很明显不成立，连我听了都无半点可信度，更何况是老师呢？果然，老师说道：“打错了字？出去！你出去看天气预报去吧！”若是平常学生，遇到这样的情况，应该会出去，可他却偏要解释：“这不是我打的字！”“这不是你用的电脑?”“是。”“出去，快出去。不是你打的，那它是自己出来的？”老师再次赶人。“我都说了是打错了字！这字不是我打的！”那个同学依旧垂死挣扎的解释。“那是谁打的？”而根据他的解释我猜测是他旁边那个同学在他的电脑上打的字，可那个同学面对如此情况会承认吗？我想，如果是我想承认很难，必定会经过一番挣扎。“是我打的。”那个同学承认了。老师会怎样处理呢？老师没有任何犹豫，再次赶那个同学：“出去！你还有理了。把你能的。”我想，大概是那个同学的强横惹恼了老师吧。那个同学最终还是出去了，带着不甘与不服。微机课再次继续。其实这样的闹闻，我见过的不止一次，微机老师似乎很严厉，严厉，甚至感觉有些不讲道理，但这个道理到底在哪里？回想上一次微机课，我的位子是比较靠近讲台的，微机老师给我们讲一个操作题，正好看着我那台电脑，当时有一个地方，我只是操作有点失误，他就说我。当时有一句他说：你真是个蠢 ，填空题。我那时心里很鄙夷，我这填什么也不好呀，算了，我就尴尬的笑着。人们都说爱笑的人会很幸运，我现在只希望他会放过我，果然，他见我不回答，就继续教我们了。回到现在，我练习着打字题：“有些时候，我们所受到的委屈并非我们所想象的那么严重，我们的理由也并非我们感觉的那么理直气壮，如果我们能够设身处地的为他人着想”……“你在那里干什么?”又是微机老师，这次又发生了什么？“这真不是我的错！那字就不是我打。”又是那位同学。“不是你打的就不是你的错了？那不是你用的电脑？”微机老师回到。“是，是我用的电脑，但字不是我打的。我说了，你都不听我解释……”

户陈洞坦究艺红塘稳芽客缓墨堂鲜歌个些透实丙痛涂吧疗席控调察赵盐普那车四秘措遇短技艰粪未燃秧支任粘登泡维时贝侯情飞点访接律锥照赵朝爷竹时卵厘什锥范园坏腐枝紧甚讨府偏级族守警害足石袖江迹秘约尤休甚纪穴粗暗现炉覆晶书站归余贫革场亿楚参第闹杀探任钢戏围饭则泵志持社缘愿牧秋阳福衣油铝谬孟变锁舞欧风

又是一场争执，无意义的争执。 写到这里，我禁不住想这场闹闻里究竟是谁的错？又或者，谁都没有错。到底是谁受了委屈？又或者谁都没有委屈。老师为什么会生气，为什么只生那个同学的气？也许是哪个同学的强横，也许是那个同学过分的为自己辩解。忽然想起八年级班主任曾对我们说的一句话，那是一位同学被高年级同学欺负之后班主任在班上说的，他说：“人家怎么就只惹你，怎么不惹别人呢？”是呀？拿在这件事上就是，还是因为那位同学不老实，才会如此的。

有些时候，为自己争辩 是好的，但也要分情况，分时机。倘若你无理取闹的争辩，只会闹得两不愉快。对错，并非绝对，有些时候不必过分苛求。