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课堂作业， 特别是讲读过程中的作业，对新知识的学习经常起到小结、铺垫或启示学习思路的作用，应更具启发性。启发性因素越鲜明，学生的主体作用越能得到充分发挥。如浙江的虞大明老师执教《狼牙山五壮士》，在讲读“英勇跳崖”这部分内容时，他设计了这么一道课堂练习题：仔细研究第5段，找出依据，模仿“石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去”的句式写一段话。这个题目，既引导学生读懂课文内容并加以概括，又进行仿句练习，在整个教学过程中，还起着承上启下的作用，是一道启发式的好题。我们应多设计这类练习题。

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总之，进行启发式的语言文字训练，是语文教改的必由之路。随着启发式语言文字训练研究的深入与普及，语文教学必将上一个新台阶。