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一例“严师出高足”，一点不假。中国著名的语言学家王力教授，于二十年代在清华大学当研究生时，写的毕业论文是《中国古文法》，由梁启超和赵元任担任指导。对王力的论文，梁启超大为赞赏，评语有“精思妙悟，为斯学辟一新途径”。赵元任的评语却是“言有易，言无难”。以铅笔水字作眉批，专找论文中的毛病。王力面对两导师不同的评语，感到既有热情的鼓励，也有严格的要求，都令他受到深刻的教育，他并把赵元任的六字评语作为座右铭加以惕励。事实证明，梁启超和赵元任的指导，对王力一生的治学起了重大的作用。

他自留学法国学成归来后，对语言学、音韵学的研究就以严谨著称，所出版的著作，受到海内外的重视，他数十年在各高等学府任教，也成了著名的严师，出其门者，也成了学有所成的高足。严师是学习上的，个重要组成部分，因为“师者，传道、授业、解惑也”，师的责任嘟在于严肃地授业解惑，而“教不严，师之惰”，这是难以推卸索任的。在中国的历史上，向重师道尊严，是从学习能否有成系于师道之是否受到尊重以为断的。当一个国家出现师道不尊，师教也不严的情况时，教育就必然如水之趋卞。春秋时代的荀子，曾有《劝学篇》的名篇一，提过“青出于蓝而胜于蓝”的论点，这是说有了好的老师，教出来的学生就有可能具有比老师更优异的成就。唐代的韩愈，继承荀子的思想，也以《师说》名文提出另一论点，就是学生未必不如老师，做老师的必须自勉。

可见，对师生关系，需要用辩证观点看待，而不应以形而上学的观点看待，否则都会失之于偏。鲁迅是服膺严的教海的一个，他平生不忘章太炎的循循善诱，也不忘藤野先生的严格要求，当他有“胜于蓝”的成就时，仍追怀严师教导之功。王力教授是深深感受到严师指导他的治学有难以忘怀的好处，所以他如今在指导研究生时，也以“我们更应该像赵元任先生那样，严格要求我们的研究生，指出他们的缺点，使他们成为真企的学者”来自勉，这是真正学者所具有的责任感，也是严师的优良传统，特别是谦虚的作风，是值得赞美的。