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提起的于老师，不翘大拇指的。单是他的那些琳琅满目的荣誉证书和那闪闪发光的“全国优秀教师”奖章，就足以说明他是一位令人敬佩的人。

敬佩归敬佩。我在于老师班里学习了一年的优等生，却给老师起了雅号——“偏心眼”的于老师。

提起这件事，那还得从我升五年级时说起呢！当时，于老师接了班，他定了条新规矩。那：对待每学生不计较原来的成绩如何，只看今后进步，并设了进步奖。即前10名的给优胜奖，原来11～20名的同学只要向前跨名次，41～50名向前跨四个名次都得“进步奖”。一来，中等生和下等生获奖有望，学习劲头可大了。这且不说，于老师还经常鼓励差等生。哪个差等生的作业没做完，他总要耐心地辅导；哪个差等生病了，他就家访补课。总之，我觉得于老师的眼里中等生和差等生了，好像班上原来就受老师的佼佼者。于老师的规矩，可苦了优等生了。平时得用比差生们多几倍的功夫，才能保住优胜奖，一不小心，还会从优胜奖台上被挤下来。

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于老师定的规矩，是说话算数的，在期中考试总结大会上，那些原来靠边站的后进生竟笑逐颜开地捧上了“进步奖”，就连那经常倒数的“老校长”（留级生）也次得奖了，不少优等生，费了九牛二虎之力才拿到“优胜奖”，我呢，考试稍有疏忽自然被挤出了优秀行列。此时，我带着嫉妒的心理对落榜的优等生说：“咱们于老师，真是个偏心眼，只管后进生，我真想不通。”这话传到了于老师的耳朵里，他既埋怨又责备，只是说他的做法大家以后就会明白的。可不，到了期末，在全镇举行的各科评比中，我班的语文成绩排在全镇。——看来，的“偏心眼”于老师还真有点不同凡人的心眼呢！