要知道，钻石的硬度只有用同等的硬度来打磨才能成型，因而打磨钻石的钻头就是钻石，就像人格需要人格的感召才能迸发。每一个巨钻的诞生，都会有无数被用来雕磨的钻影离开视线，无声无息湮灭在巨钻诞生奇瑰的光芒之中……

初中，是一番纠缠不清的代数，是一段耳濡目染的字眼，是一吭词汇与习题的轻歌，是一部振颤的百年复兴巨史，更是一盏高山仰止的光火照耀着我的心扉。

高老师是我的语文老师，她说话语气很缓和，从不掺杂一丝急燥。声音不高，但这声音在我耳中比任何其他声音都听得清楚。

第一次她授课，我体验到了她时时挂在嘴边的笑容，她真是个语文老师呵！我永远难忘记她，难忘记她那刻骨铭心的笑容。每当她对着我微笑，那是一种直面对着我的微笑，让我自私地感到，那笑容的瞬间，世界上一切美好的光影都属于我。如果说眼睛是窗，高老师的笑容，就是，一阵无比馥郁的风。它吹过我的心，带来蓬勃美好的生命印象。我感到，这风，吹过了低矮的稻田，掠过了初春的湖面。像是一朵质朴的花朵，绽放在树顶，云间，虔诚而彭湃，苦涩又甘甜。

曾记得，年前的一节语文课上，我由于提问，尴尬的站在目光中间，可高老师保持着微笑，更出乎意料地说：“全班我敬佩的是***（我的名字），”我和其他人一起送去惊异的目光。“因为，平时不见他努力，可考试成绩总是不错（实话说，我语文一直不是很好……）”全班哗然……我……心里百味交加……那时，想了很多……

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新学期开始，我又看到高老师，她依然随时都着意在笑容的前奏中。心中一种莫名的安慰。暗暗决心，无论如何也要拼一把，不然怎对得起老师呢！

不久前，是春天。

春天富于诗意，诗，滑入了我的双目。清新而隽秀，便令我流连忘返，置身其中。一次，读泰戈尔的《榕树》，琅琅上口。高老师便微笑着对我说：“这首诗你都背会了么？”“背会了。”我答道，“那你给全班同学朗诵这首诗，好吗？”“我？不行吧。”“没事，你试一试。”“噢，那，我回去准备一下。”后来，我便尝试着各种语调和语气重复读每个句子，直到有了几分把握。果然，第二天的语文课上，高老师让我当众朗诵。我跨步迈上讲台，在汇集的目光中，我使教室里每一角落都激荡起一个个强音，我甚至为自己的声音所惊奇。直到背罢了，我一溜烟窜下讲台，高老师才踱回到同学面前，点头说：“很精彩，背得很有感情，语气也很有顿挫，就是下次尽量不要带着书本，这样容易会产生依赖，分散你的注意，就不能背得很流利了。”我激动地点头，算是回应着高老师晨曦般的的目光。从此，我似乎对诗产生了一层的特有的情思。每当我“灯火阑珊处”读诗，蓦然回首总是依稀看到高老师和蔼的笑容。那感觉，温暖而又亲切。

人生之中，既会有成功又难免失败。考试的临近，让我的闲适之情戛然而止，终日是火触眉梢的感觉。谁人不想旌旗遍野，而我现在，只是惧怕会名落孙山。

于是啊，每天上语文课便成了我心灵的一方寄托。我阅读着，思考着，遥望着宇宙银河的宏大，驻足在松针泛水的轻灵，高老师的一个笑容，也能让我感到无比的放松与舒畅。

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现在想起，长期以来如果没有高老师的激励，我不会对语文有如此的喜爱和关注。

有人说女人的手的美丽有时比脸更迷人。那么我也可以说老师的笑容对学生来说就是入目不坠的天堂。

起初我曾想一位老师这样的多愁善感，这样的和蔼善良，很难管得住学生吧，可能会有很多委屈都深深埋藏在心底，而我现在明白，我们内心深处的感激与崇敬才成就了老师的笑容。

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三年，可任岁月在我手上打磨，清风在我眼前袭卷……年月骤过，群星淅沥顶礼膜拜晓月，烈日炎炎久别重逢蓝天。时过境迁，唯有箱扇虚掩的本本文海，段段书香不会随时间的抚摸从我的脑海里淹没。

钻本身才是无影的，如水流泻。