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开学初，学校有同事委婉的询问我们班上有个孩子的成绩下滑的成因。我五年级接的他们班，孩子成绩由四年级末的-分，至五年级期中的分左右。我当时给的理由是，孩子上课注意力不在课堂，对于作业完成度不高，练习时偷懒，能不算就不算，给家长联系，家长太忙，顾不上孩子。并且分析卷子，计算失分占到%。同事反映：这个孩子情商不高，对刚换的老师，不适应。希望对孩子多些关注。
　　在开学伊始，我先找孩子谈心，连哄带吓唬的。让孩子保证两点：一、上课认真听；二、作业按时认真完成。具体说了什么，我都忘了。过了两天，和那个同事闲聊,毛织品，同事说，孩子回家挺高兴的，还给家里人说：陈老师说：上课认真听，学习就能好，回家，爸爸、妈妈也高兴。。
　　开学一个星期了，写了第一次作业，这个孩子写的乱不说还有错题。课间，把孩子叫到办公室，想让重新写作业。人来了，可是什么也没拿。正巧桌上有支蓝色水笔，顺手拿起，很郑重的交给他，说：陈老师，送你一支笔。以后的课堂作业都得用它写，还得写的认认真真的，行吗？孩子点头，很高兴的样子。
　　第二天又写课堂作业，孩子不再是拖车尾了，还全对了。
　　今天，讲长方体和正方体表面积练习课，这个孩子少有的举手回答问题。回答的还挺好。
　　看到孩子的进步，我很为此高兴，同时又在检讨自己。是因为同事的话，我才对这个孩子多一些关注的。可是其他成绩上差一点的孩子,竹筒酒，我关注到了吗？是不是多给一些微小的鼓励，这些孩子就能跟上来。看来，做一名好老师容易，而做一名有心的真正关注学生的好老师，可不是那么简单。