星期一的下午，我班同学约定第二天进行读书比赛，并且约定了比赛的规定和要求：如果某个同学赢了我，就可以给我安排一项作业，比如让我写一篇一定字数的作文；如果同学输给我，就要接受我一项作业，也可以写一篇作文。

星期二的早上，我早早地跑到教室里，看看同学们是否在做准备。真是不错，大部分学生都在积极准备。当然，也有的学生在没有事情做。我什么也没有说，就回到了自己的办公室。先是默默地读了一会儿书，然后静静地等待上课的铃声。

伴随着铃声，我像往常一样进入教室。不用说，同学们已经是严阵以待了。看看那表情吧，有的满面笑容，有的似乎有点紧张。这就更不用说了。读得好的学生盼望着好好的展示一下自己的能力，读得不熟练的生怕出现问题，嘴巴还在不听地动着，生怕漏掉一个字。我心里想：这个时候你知道着急了，早干什么去了呢？

这一次，我没有跟同学们商量干什么，一下子就点了窦昊强，说--“读”。他一下子慌了神，找不到读的内容了。我站在他的身边，一直等到他找到内容读起来，才慢慢走开。

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同学们一个接一个地读，内容也在不断地变换。心里的感觉也在不断地改变。真是不错，可不能小看了他们。他们读得实在太棒了：一个比一个熟练，一个比一个带有感情。我的评价方式却很简单：读得好的就坐下，读得不好的先暂时站一下，以免跟读得好的同学混了。

这节课没有出现什么大的问题，明显的不足是好多同学老是把“尽管”的“尽”字读成四声。纠正了好多次才纠正过来。

最让人感动的是王天宇了，第一遍可能是因为紧张没有读通顺。当他看到其他同学读得特别好的时候，在不断地要求再读一遍，急得都快掉眼泪了。看他那认真的样子真让人感动。

终于读完了，我向大家宣布：站着的同学是读得比我差的，坐着的同学是读得比我好的。并且为了表扬那写好的同学决定下午第一节课继续进行比赛。在坐着的同学里选出一、二等奖，在站着的同学里选出三等奖和没有奖。同时特别强调了，如果今上午读的不好的下午读好了，也可以参加一、二等奖的评选。好多同学高兴地喊起来。

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看着大家高兴的样子，心里也不由得快乐起来。谁说这不是一群好学生呢？跟他们一起上课真好。

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当然，按照约定，有那么多读得比我好的学生，就要接受同学们的一项作业了。我自己说写一篇500字的作文，600字也可以。可是刘雪晴却提出要我写一篇1000字的。其他的同学也跟着要求。我看着他们的表情爽快地答应了，应下午交给大家。可是回到办公室，忍不住就动手打起字来。不到半节课，居然完成了。

感觉真好。