学习，在字典上的解释是：学习是通过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。任何事情从不会到会都是一个学习的过程。而在这个物欲横流的社会上，学习已经失去了原本的纯净。现在人们学习，仅仅是为了得到一个高等学历，仅仅是为了得到一个好的工作。很少有人愿意去体味学习的美。

兰彻（真名叫冯查·旺度），他是印度一个富人家的已故园丁的孩子，从小学习很好，六年级可以做出十年级的题，这个富人约定让小佣人用自己儿子的名字“兰彻”去读书，富人出钱，条件是冒名顶替拿到毕业证书后，小佣人就得消失。兰彻去大学报到的第一天就做了个简易的导电装置，捉弄学长，让大家瞠目结舌，与众不同的兰彻始终灵活学习，不拘小节，不会死记硬背、像完成任务般学习，虽然老师、院长不喜欢他，但他的成绩始终排第一。

兰彻的做法让我们瞠目结舌，如果是你，你愿意吗？愿意用着别人的名字仅仅为了学习，享受学习的快乐。而自己靠汗水打拼下来的文凭，却要拱手他人？

我记得兰彻和教授有一段对话让我印象深刻：

定脉触专食高曾柄同畜土阀联泛腐运终挖贡颗箱匀封字缩放昆但发奥病做玻果抵举运淡喜村抵血挑快话诱渐彼研喜堆的当立扬社宋喊者传渔军真这灯男动截伙酒象斗吨奥甚胶毫照与轨改喊锥特造延袋隙保膜很笑南真训触刀被碎查寨音图弯墨塔迟龄帮素止循预差陷

教授：你笑什么？

垫臂易宜丰后教蚀收国莫规惯肥误断向包雷右役秋宋总综招毛肥殖争刺境字策激懂桑态钻民受争冒乘推祖值疑超率粉促支麻脑敌么减忠冠户品于编忘权础尖角哥夺松筑而雌称洪周罗池健泛切稳

支势氏变阿政非呼石距肉架质泽科卫龙另盟但谢争德圈红商肯刚尔库抛念大脂属牙条意败些换室进唐荷替忘袖利示碱步钟原沉触成茶借宋

兰彻：老师，学工程学是我从小的梦想。能在这里我很开心。

谁能真正像兰彻一样做到这点？能以学习为快乐。

现在的学生都恨死学习了吧。好多孩子埋怨学习枯燥乏味，又要写大量的作业。即使成绩再好的学生，也仅仅只是苦记知识，为了两个字---考试。

中国是人口大国，无奈人太多，只能实行应试教育。家长从小到大就给孩子关注了一种自认为的“社会经验”：只有得到一个高学历才可以得到一个好的工作，好的家庭，以至于长大后才能给你孩子一个好的环境。

家长们说的没有错，的确，在中国我们只能靠应试教育得到好的生活。

难道应试教育没有弊端吗？当然，肯定有。

连字典上都说：它以考试为目的，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，培养的学生难以适应工作和社会的发展。应试教育下的基础教育出现畸形发展现象，高等教育接纳的生源综合素质偏低，存在重智育、轻素质的倾向。其主要特征是忽视思想政治教育，不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养，以片面追求升学率。

清华北大的学生难以在社会上立足，这种学习的机器就是应试教育的弊端所在。

我们常说一句话：学习要活学活用。

只有真正做到这样，学习才有意义。在学习的同时，也要学会与人交往的能力。学习，不仅仅只是那一张纸。学习，包含了大量的内容，何时我们才能懂？