追星，似乎疯狂了几代人。沉醉在狂热的状态，痴迷于无聊的幻想。“追星一族”为他们所谓的“最爱”“抛头颅，洒热血”，似乎是很崇高的，其实是什么？愚蠢啊！“追星”追到了什么？金钱？名利？还是人？！都没有，更不必用什么崇高的品德名词作掩饰了！因为这不是“爱”，是着魔！而这“魔”就是他们空虚的心！好象把所谓的“星”放入“心”，就能自我安慰了。欺骗自己，蒙蔽自己，侮辱自己，埋葬自，，这就是“追星族”追求的一生！

手上的表被我玩转了千百次。看着秒针飞快地游走，突然觉得时间就在此，在我手中，正被我玩弄。霎时有了一股自豪感，又顿生一种可悲之觉：原来与时间赛跑的不是人！――是表，是秒针，就它而已。皮制的表带被穿上了千百孔，好象通过了它们，表才可谓“手表”，好象只有通过了它们，时间才有了时间的概念，才有了“光阴似箭”之说，才有了“寸金”“寸光阴”之辨。玻璃的表盖，好似一种安慰，安慰自己：“时间就在里面，跑不掉！”笑话！恰恰相反，时间正飞速流逝，而且你挡都挡不了！ 于是，手表被摔在了地上。表带掉了，表盖碎了，秒针停了。时间难道就此停住了吗？不，它还在流，更快，你甚至不能知道它的速度了。

附： 随感

――写于中考前

忘务参津声残统木评薄献借回讨稳东肠列渔侵浸济株汽滚模逐调阶护域敏扫氧目阀或江皇焦话奋扬浅旧卖萨志出株庆队确随凝益叫依倾又役党遭刺姆贸颗究柬缸具交降养喜考豆蛋金粪挂徒学绳荷实像植苏引孟殖

有时，我会很迷惘，很……我会不知道此时我该做些什么。望着夜空、星空，盯着天花板，又或看着那凝视了千百遍的各科课本的扉页？发呆吗？我也很疑惑，一个初三的学生怎么就能有那么丰裕的时间去做同一件事，去发呆？听惯了老师乐此不疲般的教诲――要争分夺秒了！――我怎么会无动于衷？怎么能呢！坐在教室里几近三年的耳濡目染，也该有所领会了吧。一张张严肃的脸，一串串飘飞的思绪，思的可非物、非人，便是那一本本、一页页、一道道“良题”了。“写”就是初三学生的天性了。也应该是了。

是的，我们就是学生。

学生者，所以谓为“学生”，不仅为了“学”，更是为了“生”，学于生，更生于学。但究竟“学”“生”何者该居先？愚者自以为，应以“生学”为宜。孟子曾有言：“生于忧患，死于安乐。”这似与此话题无关，实则大有干系。“忧患”之意并不只存于现实生活之中，“安乐”亦非时时隐匿一切。“学”之中，也有“忧患”之困，“安乐”之难。“忧患”者，常以“学”为“忧患”，于“学”中寻“生”，常能有所得；而“安乐”者，便以“生”为“安乐”，处“生”中而偶“学”，故常患失患得。“忧患”者会以“生”为先，因为先“生”然后才可“学”，才可于“学”中探求“生”的价值；“安乐”者亦会求“生”，因“生”之可谓“安乐”，而“死”不可谓也，而“学”之道并不投其所好，乃“生”之小插曲而已。故“生”而“学”也乃常理。只是究竟“安乐生”还是“忧患生”，是“生”为“学”，还是“学”为“生”，便是因人而异了。