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我们讲台上总放着一个凳子，为的是老师批改作业的时候，可以坐在上面稍微地舒服些。

一天，我忽然发现凳子不见了，于是追问孩子，他们都说没看见。其实我心里是很清楚的，肯定是哪个孩子的凳子坏了，于是就拿老师的板凳坐了。作为老师，我总不能看着孩子站在座位上读书写字吧，于是我也就不再追究了。

以后，我的确尝到了苦头，好几次讲完课，让学生写作业的时候，或者是想在教室里写个什么的时候，多想坐下来歇歇疲惫的身体，却因为没有凳子，只能站着，或者是躬着身子忍着。实在觉得不方便，有一天，我又从办公室给讲台上放了一个凳子，可没过两天，凳子又“不翼而飞”。这下我有些发急了，孩子的板凳是怎么回事，怎么总是坏呢？还有这些孩子也太没礼貌了，自己的凳子坏了，却一再地拿老师的凳子，这多让人可气！我不能忍受他们再这样发展下去了。

我开始观察起孩子的表现来，原来孩子凳子坏的原因，除了本来凳子就有些损坏的缘故外，还因为他们扫地的时候，或者是搬桌凳的时候，总是放得很重。经常听到“咚”的一声，像震雷一般，试想一下，再结实的凳子，也经不起他们这样的“折磨”啊。另外，小孩子天性好动，加上有个别孩子特别调皮，坐在板凳上总是摇摇晃晃，让板凳时常发出“吱吱呀呀”的声音，时间久了这样的板凳就坏了。教室后面常常放着好几条板凳腿，下课的时候，几个调皮的孩子便有了“战斗”的“武器”了。

于是我要求孩子们：“值日生同学放置桌凳的时候，一定要轻拿轻放，否则凳子坏了，自己要赔偿，绝对不能再动老师讲台上的板凳了。”说完这话的第二天，我走进课堂，就看见一个孩子高高地站立着。一问才知道，他的板凳坏了，又不能拿老师的，于是就只好站在那儿了。一节课，我看着孩子站着真有点心疼，有几次想让他们坐我的凳子，可一想到这样又该让他们养成还习惯，于是就铁了心，让他们尝尝坐不到板凳的滋味，从而增强爱护桌椅板凳的意识。

这次考试，我正准备离开教室时，管彬同学站起来说：“老师，赵晨辉同学把我的板凳搬走了，我没有板凳坐” “ 不，老师，我拿的是我的板凳，他的坏了，硬说这是他的”，管彬赶紧分辩，边说边举起了板凳让我看她所做的记号。

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有的孩子板凳坏了，就偷偷地拿别人的，上课的时候，谁进教室晚了，板凳就会让别人拿去。看到这种情况，我又叮嘱同学们都在自己的板凳上做好记号，希望每个孩子要诚实、文明，绝不能拿私自拿走别人的板凳。

这样做的结果是，课余饭后教室里出现了修理自己的板凳的好现象。你看，一个孩子拿着锤子，其他两个孩子则按着板凳不放，他们俨然是能工巧匠。“丁丁丁、当当当”，多么和谐的乐曲，这是孩子们主人翁意识集中体现啊！

以后放在讲台上的板凳再也没有丢过，凳子的故事终于可以画上一个圆满的记号了。