板子该打哪个
赵先生儿子小刚在某中学上初二。
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一日,儿子将一篇作文拿给赵先生检查,看后,他立即“无语”了。“我捡了100万,交还失主”是作文的标题,作文里,儿子说自己一不小心,就在路上捡到个钱包,里面有100万元支票,就将这张支票拿给了父亲,在报纸上刊登出来,最后将100万转交给了失主。“这个作文总共600字不到,里面全部是编造的,气得我不晓得怎么说了!”赵先生一脸无奈。 “现在的孩子编造之风太可怕了!”这是孩子父亲的感慨。其实编造作文并非只有他孩子一个,而是一种很普遍的现象。
之所以如此,皆在于一些地方的基础教育皆围绕升学率而行。小刚很委屈地说,写 “捡钱”的作文不只他一个人,好多同学经常用这招。“有一次,老师给班里学生留了一个作文题——记一件我做过的好人好事,全班一半的同学都写捡钱包的故事。”其实在中小学教育阶段,语文教师总是不停的布置类似题目,如“记一件有意义的事”“记我的爸爸(妈妈)”……并非教师们缺乏创造思维,而是在期末考试时,的确总有这种类型的作文题目。
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甚至,在我的学生时代,我们老师公然“教导”我们“背”作文——将几类题目选几篇范文(一般是作文选上的作文),教学生们完整背下来,考试若押中题目,完全就是“默写”了,不存在临场发挥之类——因此很多考试作文都大同小异。虽然时至今天,我们一直在提倡素质教育,但那种“背作文”的教育方式依然存有遗风——小刚 “全班一半的同学都写捡钱包的故事”即是例证。 “一个孩子远离了大自然,就缺乏感悟。”一位教师指出,编造作文的病根是因为孩子没有自己的真情实感。而我却认为,这个板子不该打到孩子身上,教育的升学“政绩观”才是真正的病因。孩子是有真实生活经历的,而生活是丰富多彩的,一事一情皆可成字入文,只是孩子们在功利性过强的作文教育环境中,极易被误导且迷失了自己的情感表达,这才是“瞎编作文”的真正源头。
如此,反思孩子“瞎编作文”的病因及治疗,不该只是家长操心的事,关键在于教育体制中基础教育环节作文教育的方向该如何选择。