读苏霍姆林斯基著的《给教师的建议》一书，收获很大。他是个主张个性和谐发展的教育理论家和实践家，他的相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想博库中的瑰宝。书中既有问题，又有生动的事例，精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅。特别是其中“怎样研究和教育最差的学生”一部分感受最深。

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《一个差生的思维的觉醒》 中讲了一个叫巴普里克的学生，在入学后，巴普力克就感到，他和别的孩子有些不同，接受新知识能力特别慢，有些老师就抱怨，孩子从一个活泼的好动的好奇心强的孩子，变得沉默寡言，过分的守纪律、听话和胆小。尽管老师在学校尽量补课，也给他的母亲提出很多忠告，但收效甚微。后来一位生物老师有机会带领孩子们到田野里和树林里去。一到这种地方，巴普力克就变得跟在教室里完全不同了，思维变得很灵敏，他提出了许多问题，他使人感到，他提的问题是已经思考过，甚至已经尝试过的。有位老师说，他是一个真正的试验者，是未来的学者，天才的园艺家。从这件事情上开始了巴普力克的转变。而且巴普里克身上那种害怕、拘束、犹豫的表现消失了。现在巴普力克带着强烈的求知欲听老师讲课，对所学教材的理解越深刻，他头脑里产生的各式各样的问题越多。这个孩子的思维觉醒、迅猛的智力发展、对知识的兴趣的增强，这都跟那位生物教师善于成功开发出她的天才和创造性劳动的禀赋有着直接联系。

从巴普力克身上，我看到了希望。我们班里有一个学生陈浩磊，看起来伶俐可爱，可是学习成绩一塌糊涂，上课什么也听不进去，特别是写字，一页纸上全是圈圈。老师们看到他的成绩都直摇头。也许从巴普力克事例中，我们能得到一些启发，不只局限于课堂上的知识，让陈浩磊广泛接触周围的事物，如果有灵感，也许能找到突破口，让他的思维能够觉醒。对陈浩磊来说，如果天天逼他学课本知识，徒劳无功，更丧失了他的自信，让时间白白浪费。

尝试从他的兴趣开始，期待着他的进步。