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那是2009年6月24日这天发生的事情了。这一天，校园里十分地热闹。孩子们开心地跑着，叫着；家长们也都放下了农活，悠闲地和老师们聊着天。因为明天就要放暑假了，这是大家最放松的一天了。这时，我班（其实我只担任过这个班一年的班主任，从两年前起就不是这个班的班主任了，但已经习惯了这种称呼）倪加磊同学的妈妈找到了我，很真诚地对我说：“张老师，感谢您这几年来对倪加磊的照顾。他最喜欢您了，平时老把您挂在嘴边上，有什么事都要我跟您说。”是真的吗？我有点不相信自己的耳朵。要知道这个倪同学是有名的爱犯错的学生。

学习成绩差，性格自卑、内向，与人交往时自尊心强却不能很好地维护自己，表面上逆来顺受，却总是心有不甘。对于老师的批评教育一向都是三缄其口、低头不见。这样一个很难“搞定”的学生，会这么看重我、喜欢我吗？我既怀疑又开心，迫切地想知道其中的缘由。在他妈妈断断续续的讲述中，我看到了一个自卑怯懦的男孩子如何一点点地交心于我，而这个过程让我感慨万千。

2005年，我接手了这个班，成了他的班主任。那一年，增设了计算机这一课程。他喜欢上了电脑，在网络这个神秘的领域里，他感受到了莫大的欢喜。结果这种欢喜让他犯了错。凌晨两点，他趁生活老师不注意，溜进了教学楼，爬窗进了教师办公室，打开电脑一直玩到了五点。老师们发现了，从那错误的关机手法中我猜到了是他。面对其他老师的指责，我隐忍着，期待着他能主动来认错。等到了下午5点，他是没来。我便找到了他，严厉地批评了他。他似乎有些不服气，固执地跟我玩起了绝食的游戏，想以此来与我对抗。我一气之下也任随他去，心想让他试试饿肚子的感觉他才会反思自己的行为。可是到了晚上7点，我始终是狠不下心来，买来两块蛋糕、一杯热奶茶来到了学校。没想到他更来劲了，扭头不正眼瞧我。

我七哄八哄才让他把这些东西吃完，又向他分析了这种行为的错误，并指导他如何正确地开机、关机，告诉他《神探柯南》这部动画片在哪个网站上可以看到，也可以去图书室借书看。也许是饱食的满足感让他软了劲，他承认了错误，之后也没再犯过。事情就这样地过去了，我没想到他会记得那么清楚，他告诉妈妈说：张老师是真正地关心我！还有一次，一位老师带着一个培智部的小同学向我告状：倪加磊同学又打人了。天哪，这个错可大了。你想，人家是低年级的小女孩，你是高年级的大男孩，你的拳头挥出去是人家的几倍威力？人家是培智部的，你是聋部的，在分辨是非上要比她清晰得多，这分明就是以大欺小、以强欺弱，这种行为是可耻的。

可是我始终不相信他会毫无理由地打人。再看他，慌张而又委屈地辩解着，然而面对那位女同学的满脸泪水，面对那位老师的一脸怒气，他颓丧地低下了头，看样子是要准备迎接我的“狂风暴雨”了。我并不急着批评他，仔细地询问了事情的经过，果然他不是有意的。原来是这位女同学一直笑他是哑巴，他气不过就推了她一把，没想到被旁边的同学绊倒了，见远处来了老师，干脆坐在地上大声地哭了起来。我告诉他说：你错就错在推了人家一下。以后有人笑话你是哑巴时，老师希望你能昂头挺胸地走过。因为人无完人，你无须介意自己身体上的残缺。有一句话是这么说的，如果你因失去了太阳而流泪，那么你也失去了群星。除去听力，你和其他人一样拥有着很多，你能做的事也很多。看，地上的小草步足虽小，却拥有了足下的土地。

何况是人呢？事后，他写了张纸条给我：张老师，谢谢你相信我。我会记住您的教诲的。天哪，就因为这些小事呀！这是每一个为人师者都能做到也应该做到的呀！就因为这些小事，我成了他最喜欢的老师？？“张老师，这并不是小事。倪加磊是个很内向的孩子，不乐意亲近别人，有什么委屈、困惑总是埋在心里。但他常说您天天笑眯眯的，很和蔼，他愿意相信您，愿意和您聊天。你也知道，我们一直担心，像他这样的残疾孩子长大以后怎样照顾自己。他说毕业后去学修自行车，大家都笑话他，说他这个想法不争气，太低级了。只有你支持他，夸奖他懂得自食其力，还向他提建议：不光修自行车，还要会修摩托车、电瓶车，还可以去学修汽车，学汽车美容等。

张老师，你知道吗？他现在对自己未来的生活充满了希望，放假回家常常去给修自行车的人打下手，您给了他努力的方向，这怎么能说是小事呢？”是这样吗？支持他学技术，我是这么做过。可是我没想到，我的三言两语竟给了他这么大的力量！不久，我们的谈话结束了，但我的心却久久不能平静。我从不知道，一个学生喜欢自己的老师，原因就这么地简单。更没想到那些平常到很容易令人忽视的细节，却在他的世界里留下了那么深、那么美的涟漪。我庆幸自己在处理学生的事情时，能更多地考虑学生的内心，能多注些柔情与微笑，能多放些信任与支持，否则今天我听到的或许就是另外一种说法了。

“仰之弥高，钻之弥坚”在教育教学生涯中，学生对教师的情感从来都是发挥着极大的作用的，那么，就让我们对学生再热情些、再信任些，让他们在我们的关爱与支持下慢慢成长，释放生命的无限光彩吧！