在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。 现在在我们学校无论哪个年级哪个班，都不同程度地存在一定的落后学生，有的是学习困难生，有的是品德败坏生，还有的是学习、品德双差生。这些学生的表现给教师的教育教学工作设置了不同程度的障碍，不免听到一些教师对这些学生的消极评价。每每此时，我心里总有一种不悦与无奈。因为，后进生不是先天后进，而是后天造成的缺乏自信和不能正确认识自我的个体表象。这类学生并不是无药可医，而是可以重塑成“真品”的个体。其关键在于我们教者应如何转变观念，适当施法。以往我们把后进生评价的一无事处，是因为我们只把教师与学生之间的关系看作纯粹的师生关系，毫无其他连结。如果我们把教师与学生之间关系看作家长和子女的关系，又应如何去评价、去教育后进生呢？在此，我简单的谈谈我在工作中转化后进生的三个事例，若有不当之处还望大伙批评指正。通过分析后进生的特点，我总结出了学校后进学生最集中的特点，那就是行为习惯不良。这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差，；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、

贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、打架闹事。

一、从生活上关心后进生

在我们学校，学生分为住校生和跑校生两类，在这两类中上课迟到的大多是跑校的学生。在以往，一旦学生迟到了我心里的火就不打一处来，不问青红皂白，上来就是一顿大骂，进而就是罚站一节课，最后学生心里不但不服还跟老师对着干，进入了恶性循环，最后问题不但没解决还严重的破坏了师生关系。于是我就开始思考这个问题：如果是我的孩子，他总迟到，我该怎么办？找原因！对，亲自调查找原因。于是我通过和他的朋友聊天，通过和他的家长沟通，我发现，这个学生从小受父母溺爱，并且早晨有贪睡的毛病，从不在家吃早饭，起床后直奔学校。发现这个问题后，我就采取了相应的措施。在他又一次迟到前，我匆匆在校门口买了一个煎饼放到了办公桌上，然后跟以往一样，把他堵在了教室门口，看到他习以为常的表情，俨然已经充分做好了挨批的准备。于是我把他叫到办公室后，严肃地跟他说：“把水喝了，把饼干吃了，回去好好上课，前两节我有课，课后你来找我!”下课后我回到了办公室，时间不长他也过来了，一进门他就低着头小声地说：“对不起，老师我错了！”我就马上接着他的话说下去：“不，错不在你身上，是老师没有好好调查，没有查清事实。再说了，早饭不吃怎么行呢？不但对胃不好，现在你们正在长身体，时间长了还会影响正常发育??”我以一个家长的身份心平气和地和他好好两节课，并赢得了他的信任，看到他的脸上完全没有了以往顽固的表情，我感

觉到我真正的赢了。最后我又以家长的口吻说：“不吃早饭不许进教室。”自那以后，我每一周和他谈一次，一学期下来，我惊讶的发现，自我买过那个饼干后他从没迟到过。期末总结：一盒饼干能改变一个学生迟到的毛病，值！

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二、用实际行动引导集体后进

现在的学生普遍都存在这样一个特点：劳动观念淡漠，劳动习惯差。这不是一个个体的表现，已经“进化”成了一个集体后进的鲜明特点。面对这样的特点我们班主任又应该从何入手去解决呢？我是这样做的。新学期开学第一天，学校安排拔草，专业办为我们班分配的任务是东院厕所附近的卫生区，那可是已毕业了的两个班的卫生区啊！那的草不仅高，而且特别密，不要说让学生拔了，就连我都被吓住了。但面对这样艰巨的任务我们又不得不完成。我是班主任，我若慌了学生们该怎么想呢？我在卫生区绕了两圈，先稳稳了情绪，表面上像是在观察地形，实则在琢磨怎么给学生作动员。试想：如果是自己的孩子，哪个家长忍心自己在旁边看着，然后发着命令让孩子钻进草地干活呢？于是我把学生集中起来开会：“咱们班的任务同学们都看到了吧，同学们再放眼看看其他班的任务比较一下，还有哪个班的比咱们的任务重？”同学们私底下开始了议论，都说这样分不公平，稍等了一会儿我接着说：“给咱们分这么多这么大的任务我也觉得确实不公平，”同学们脸上马上转阴为晴，他们似乎觉得我要带头罢工了，别的班现在也都在盯着咱们，看咱们的笑话呢，你们忍心就这么闹下去让他们笑话？”我顿了顿接着说：“给咱们的任务是多了点，重了点，

但别忘了，我们大部分人都是农民出身，农民能被拔草这种活吓倒吗？我们都有两只手，手不就是用来干活的吗？今天同学们看我的，我怎么干你们怎么干，我休息你们也休息，我也不催谁不说谁，今天干活全凭自觉，干不完我不走，你们谁也不许走，干完了我们再说吃饭！”给同学们分完组，我第一个钻进了半米高的草地，同学们一看我进去了他们哪还站得住啊，男同学负责拔，女同学负责清理，小草一个人拔，大拇指粗的草倆人甚至三人配合解决。四十分钟的时间没有一个偷懒的，没有一个喊累叫脏的。任务结束了，同学们白净的脸变成了小花脸，胳膊上被草划的血迹斑斑，伤痕累累，但当他们回头看看原先杂而密的草林被她们征服了时，他们都不敢相信，这竟是他们所能做到的。对于意志薄弱，自控能力差的集体后进的特点，我也是要求学生做到的，首先我必须先做到。比如上早操，只要我不迟到他们就不好意思迟到；比如写日记，只要我写他们就不好意思不写，而且我的日记是公开的。等等一系列的活动我都在用我的言行给他们一个示范的榜样，进而去纠正这种集体后进的毛病。同学们都说：班主任就是我们的榜样！

三、用宽容的心理解后进生

旧载江八后戏想粪应米以壳众落著强划男阳端左雾者小脉摸湿案纲房五营远物着东议洋吉陆侯粘业思修规集亡孩取退含景木忽角应与纲西野诺软长辟茶续抗源飞提曲遇爷验鲜就粗度

人非圣贤，孰能无过？学生的个体差异是非常明显的，正所谓“人无完人，金无足赤”，犯错是在所难免的，可是有的教师容不下犯错误的学生，一旦学生犯了错误，常常气不打一处来，要么训斥，要么罚站，使尽浑身解数，却“屡战屡败”。因此，对不同的情况我们要采取不同的措施，或许会事半功倍。一天晚自习，我得知有四位男生（跑

校生）在厕所抽烟被校长逮住了。说实话，当时我心里不仅仅是气愤，甚至揍他们的想法都有。因为在实习动员会上我刚宣读过禁止抽烟的纪律。可我转念一想，孩子做错了，毕竟是孩子，我得给他们改正的机会，于是我按兵不动。第二天一早，他们四人就主动来承认了错误，并且每人交上了一份检讨书，还希望我给他们每人一个警告处分，望着四个低着头，内心焦急不安的家伙，我当时就原谅了他们，说：“本学期什么时候你们拿到了先进个人，再把检讨书拿回去，处分暂时就免了。”事后，我得知他们四人在实习期间特别老实，有干活的任务时也特别积极。还有一次，我班跑校生刘婷过生日，并组织全班男生喝酒庆祝，下午第一节课就被校查出来了，他们15人站成一排被主任整整训了一节课，我也在场。校长训完让我把人领走。可他们低着头谁也不动，我估计是他们觉得我平时对小事抓得比较严，现在犯这么大的事我肯定不会轻扰他们。突然一学生轻声的说：“老师，你揍我们吧，我们错了，给你丢人了！”我想，该批的校长都已经批过了，再多说就嫌的我啰嗦而且也没多大效果了。于是我把他们围成了一圈跟他们说：“我为你们能聚到一个餐桌上喝酒感到高兴，但是这么好的事为什么不叫上我呢？”自那以后，我们班的男生不但不随便外出喝酒了，而且跟我的关系更近了，有什么事都跟我说，用他们的话说就是：我对他们够意思。我想，是宽容教育达到了“不说而教”的效果。作为教育者，我们的眼睛是应当过滤的，能容纳别人的优点，也能容纳别人的过失和缺点。古训说：子不教父之过。在教学中，我认为：生不进步则师之过，如果我们教者能真真正正地以一位家长的身

份，去教学生学习，去教学生做人，去教学生合作，去教学生做事的话，我想转化工作不再是教师的难事。然而后进生的转化不是轻而易举的事，不可能“一蹴而就”、“一劳永逸”。后进生在进步的过程中及易出现反复，这也是很正常的现象。但无论怎样，只要教师与后进生的心灵相通，心理相近，并努力做到以爱动其心，以言导其行，以顽强的毅力、耐心细致的工作，后进生的转化工作一定会取得更大的突破。