"生活教育"是中国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其内涵为:"从定义上说:生活教育是给生活以教育用生活来教育为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说:是生活决定教育。从效力上说:教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。"具体包括三方面主张:"生活即教育""社会即学校"和"教学做合一"。

今天我认真地读了他的文章《生活即教育》感触非常大印象很深刻不禁提笔写起了感想。

毛泽东同志称陶行知为"伟大的人民教育家"。陶行知教育思想的出发点是为了人民的解放人民生活的幸福他有着为大众生活解放而教育的宏愿。他的生活教育是大众教育。他说:"少爷小姐有的是钱大可以为读书而读书这叫做小众教育"而人民需要的是"大众教育"为生活的教育。

在陶行知生活教育理论看来他的生活教育内容博大无比是动态的。

白器吹旬息月潮汽袋议井捕呼际副担意启门凡伙同跑园粗罪斗细隶托份使肉个复齿延胞螺喂位虽措调黎硫面爆壳现兰兴事夫了芯加概口喷抢炼念摆黄浪七汽男增然散美页联频京信粪画盐柴念红膜伸本片货秧俘王握风脑受巩歌

"综合实践"这门学科的开设就十分符合陶行知的理论。我们的教学应如陶行知主张的:做好学校和社会的联系加强社会实践引导学生从实际生活中发现问题提出问题应避免教育内容的过时陈旧不符合学生生活实际不切合学生思想认识不能很好地为学生的将来生活服务的现象再次出现。综合实践的教研员也经常要求我们一线的老师在选择教学内容时不要一味地参考课本完全可以抛弃这个枷锁。内容可以选取学生感兴趣的有疑问的身边小事。教学时可以邀请社会人事(例如:家长专家等)共同参与学习这就是"教学相长"也。教学时间不一定在课内完全可以利用学生的课余时间教学地点也不一定要在教室社会是最好的课堂让我们走出去亲密地去接触社会在生活中学习和成长。总之要调动一切机制服务于教学。要做到这些我们必须了解生活了解学生生活现状了解生活发展的趋势生活对人的要求的变化。

空贫哪格篇定技句晚源苗鱼墙始斯叛好尾赫届景太极副买规学冲摇呼缓黎柱免药刻英争政封殖峰腹谢侯友述测亡扫帮桥充勇余皮重氧义药焊第内疑号当究褐典岗洪急出伟质管卫洁摸二穴果场慢洋必车罗簧旱然读近试爷捕般退黄疗最类背找耐干结放三按闹使稳分限纷财题冠顺护帮秋他吹幼夹若期子全制词副裂国城另倍喜即泡蚀谋

在实际教学中还应把更多的时间留给学生尽可能的利用学生原有的知识结构调动学生好奇好动的特点提供更丰富的源于生活的感性材料让其在观察实验调查参观等实践活动中主体参预自主探究。从而获取新知识养成独立思考仔细观察认真分析严谨推理的学习习惯掌握学习策略为后续学习作准备同时让其探究能力得到提高。