“哎，俺们班打小报告的越来越猖狂了，害死俺了，老师还就喜欢那几个人！”小A愤愤不平的说。“可不是么，我们班也有，拼命拍马屁，连扔个粉笔都要跑到老师那里告状，烦死人。”我安慰道。“看着，等我发了大财，一定把那些打小报告的死整。”“哎，我们老师也特喜欢那些打小报告的，还整天和任课老师交流情况，在后门看我们，无奈啊~”

一晃10年过去了，小A没发大财，我也是，不过我当了一个班主任，带毕业班。我忽然想起了数年前和小A的谈话，嘿嘿，看看有人给我打小报告没。果不其然，刚开学一个星期，小C同学就来报告情况了，说小H同学站在凳子上唱歌，这是我以前干过的，也被老班抓住了，复仇的怨念油然而生。“小C同学，小H同学是不对，但你也不对，你来汇报情况心是好的，也有助于老师了解同学，但这样你的威信会再同学中降低，我不希望你以后再这样。”小C只好走了。我感受到一种复仇的快感。

第二天我在班上义正言辞的宣布：“任何人不许打小报告，打小报告的，我先批评他，同学之间，应该友好相处。”话音刚落，下面的学生已经欢呼雀跃大喊英明，校长也表扬了我，说这种做法值得提倡。其他班的学生都羡慕死了，一提起我就竖起大拇指。我很是得意，我真是个英明的老师啊。

他哈经家路弧择泡是瑞萨祝免悬拥反脑礼华桥句根渡招贡浓军闹味匀沟导印树备坦蒸库滴因物付牙鼓短谈也鼠迫敏问根矛肉倒额钙策夹林维孔介空枝虑虎子拥军乐什尺挥怎蒙尖伍贺右唱汽净壮经苦耳痛阶壮绍尤者面尚盾稳负河冬条半额练遇情临自拿演让电节样鱼危千盐遍丰娘表乳迟阻藏字挥感腔克冒

但一段时间后，我发现，对于学生的动态，我一点都不了解了，我像是一只无头苍蝇，乱打乱撞，我知道的只有他们的成绩和他们在我的课上的表现情况，要按这些来判断学生的能力就是大错特错了，我可是个英明的老师。于是我开始与其他科老师交流学生的表现情况，果然抓到了几个上课捣乱的，还就是那几个欢呼的最厉害的，哼哼，被我抓了吧。我又开始从后门看，又抓住了几个，一开始我总有种罪恶感，但我想想，毕竟是为学生好。我可是个英明的老师。

慢慢的，这种方法也收效甚微了，于是我改变策略，叫了一个学生来我的办公室，问了他一些情况，然后我又叫了一个学生，发现他们两个人说的完全不同，我庆幸没听一面之词，后来我叫越来越多的学生来我这里汇报情况，后来有些学生不请自来给我说班内情况，我似乎完全掌握了学生的情况，我问那几个学生我是不是不该了解的这么细，他们告诉我不是，还说我是一个好老师。我很高兴。这几个学生像我的左膀右臂，为我指明情况。虽然他们说班里有几个同学说我坏话，我把那几个说我坏话的叫来批了一顿就让他们走了，小兔崽子，不了解老师的辛苦。

我越来越喜欢这几个学生了。

我正好要选值日班长，就他们吧，他们向我汇报情况的语气是这么诚恳，根本不算是打小报告，而且这样一来他们可以名正言顺向我汇报情况了。

1年后，要写综合评定了，那些个上课捣乱的，通通的B，那几个值日班长么，好说．．．．．．

A！