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写一篇培育学生健康心理的德育案例并对案例做点评

答:"他有什么了不起不就是会拍老师马屁吗还不是老师偏心瞧他有多大能耐当得好这个班长……".中午我经过教室门口猛地听到了教室里同学的议论声说话的是小Z.小Z和小Y原是一对最要好朋友我暗想他小Z怎么会在背后说这样的话于是我从侧面了解仔细观察起他们关系骤变的情因.
原来自从新学期小Y当选为班长小Z一下子心里失衡了总觉得小Y抢了他的风头.于是小Y组织班级活动小Z处处和他为难;小Y成绩考得好小Z便四处散布小Y的分数"有水分""不真实".不管小Y如何努力地和小Z搞好关系小Z却总是对他冷嘲热讽.好几次我看到小Y独自一人黯然伤心.小Z的嫉妒心理如果不加以控制将直接影响其身心发展也影响小Y开展班级工作的积极性.因此我决定从三方面对小Z进行有的放矢的心理疏导.
首先坚持做到"一碗水端平"摆出实绩以"据"服人.消除小Z"老师偏袒谁"的心理.
我在班级中表扬小Y很注意摆事实.如小Y的作文在市里获奖我在表扬他时就向同学们描述他如何阅读课外书平时如何重视写作为写好文章他是如何反复修改的.这样同学们就会觉得他的成绩确实是自己经过刻苦学习得来的.小Y编报比赛获全校一等奖我在表扬小Y的同时让小Y自己讲讲编报过程中的艰辛和困难为其他同学树立榜样.校运动会男生1500米没有同学肯主动报名小Y毅然挑起了这个重担.为了给班级争光小Y每天早晨提前一个小时到校在操场上训练长跑整整训练了一个多月终于获得了全校第六名的好成绩(前三名为校拳击队专业选手).同学们还争先说每天放学最后走的总是小Y他默默的整理好桌椅关好门窗……种种事实面前渐渐地小Z对小Y产生了佩服心理开始对小Y当班长也心服口服了.