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自己动手,变废为宝

时间: 2019-08-27 | 投稿

随着科学技术的不断提高和飞速发展,人们的生活生产用具以及日常用品瞬间就更新换代,因此而产生了大量的生活,生产垃圾,为了减少和科学地处理垃圾的污染。我们开创系列废旧物品再生利用的小发明、小制作科技发明创造活动。

通过这项活动是使少年儿童从小就养成学科学 、爱科学、用科学的品质;培养他们的环境保护意识,培养创新意识,提高创新实践能力。

活动的主要培养学生善于观察思考的能力,即在生活、生产中,总想把使用的工具改一改、变一变,达到更加方便于人。善于收集生活、生产中的废旧物品,把生活、生产中的废旧物品通过动手加工,再创造、再利用或对环境的美化。

“自己动手,变废为宝”科技创新实践活动,我们采取一年一个周期,参与实践活动的对象主要是3—6年级学生。

每年下半年,利用综合劳技课对学生进行创新活动的理论培训,让学生掌握创新技法。然后根据其特长进行人员分组、分工:

“金点子”组:本组主要是集中富于创新思维、有新观点、新想法、能发现生活中的问题,能想法解法问题的学生,提供创新活动的思路(部分“金点子”见附件2)。

“金眼睛”组:本组主要是集中在平时生活之中,有一双慧眼的学生,组织他们能在人们报废的日常用品中发现有价值、可利用的东西。为学生在发明创造过程提供必要的材料保障。

“金手指”组:本组主要是集中动手能力强的同学,他们的主要工作是能将“金点子”通过自己的一双手,利用“金手指”提供的素材进行实物化操作过程。

每年上半年结合青少年科技发明活动契机,进行学年初期学生创新发明的“金点子”收集。精心组织科技小组成员对“金点子”的可能性、可行性进行考究。然后组织学生动手采集材料,并动手制作,形成成果。然后把成果在当地推广使用,并不断地改进,学期中结合青少年科技发明活动进行校级的展评,然后把优秀作品向上一级申报,学期结束时进行实事求是的总结,并布置下一年任务。

在新一轮课改中利用科技创新活动培养学生的动手动脑能力。学生的动手操作能力。进而在形成一套优秀校本教材。用科学地处理部分垃圾的良好效应,提高育人质量。

我校开展科技创新活动的优势:我校多年来,在历届青少年科技发明活动中,取得了优异的成绩,并且有一批扎根学校的且具备该素质的老师。特别是我校的刘凯老师近几年中,经他辅导的学生创作的科技作品曾送市一级展评。他们课余时间收集学生的“金点子”使学生提供了创作的素材,他长期任我校高年级科学课。利用科学课激励学生创新发明的潜能。

我校开展“自己动手,变废为宝”科技实践活动是利用废旧物品进行再生利用的创新实践活动,所以需要的材料随处可取,需要的设备极其简单。

其参与研究的人员分工明确,各有所长。开展的效果较好,全校师生参与的积极性较高,此次实践活动是让学生在生活、生产的实践中产生“灵感”,我们的老师主要在于收集学生“灵感”,进而辅导学生制作成品。动员学生把成品在实际运用中加以改进,所以对于参与辅导的教师也是有时间保障的。

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