2011年7月，毕业一年的我考上了XX区地方特岗，成为了一名教师。转眼间，一年时间过去了，回想刚刚走进校园的我，内心充满了期待、惧怕。但随着工作一步步安排到位，我也渐渐的投入到工作当中，适应校园中的一切。

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我学的专业是英语教育，本想着分给我的工作是教英语，可是，事情不随我愿，分给我的任务是一年级语文老师兼班主任。起初我觉得很不可思议，一年级的学生刚从幼儿园毕业，面对他们让我如何下手?

在语文教学方面，经历了一年的教学实践与学习总结，我也有了一定的进步。叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯”。一年级是基础教育中的基础，作为一年级的老师不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。

在教学过程中注重培养学生主动识字的愿望。新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

可是一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。

一年级孩子由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多就会认了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢?我进行了尝试：

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刚入学的孩子大部分不会与他人合作，农村孩子缺少与外人接触的机会，胆子小，有的孩子甚至不愿意与他人交往。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，学生之间就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。

课堂上采用聘请“小老师”的办法。课堂上要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。于是我采用聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的(甚至是未教的)生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。

另外平时拓宽识字途径，扩展读的数量。可让学生把自己最爱看的电视节目名称记下;把自己常吃的零食名称记下;把自己常玩的玩具名称记下;把动画片中看到的字记下等等，在班里举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，提高了学生的识字量。

乌申斯基曾说过：“良好的习惯是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本会不断的增值，而人在其整个一人生中就享用着它的利息。”可见良好的习惯对人一生的影响有多么重要，所以要重视它。而且习惯的养成要抓准时机，用对方法。最后使学生形成习惯，内化为素质。

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。时间过得真快，进入石岛实验小学快四年了，我一直担任低年级班主任工作，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做 班主任 老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

班主任与学生在一起的时间虽长，可也不是每时每刻，一个班集体的班风，学风形成，很大程度上与班级中个别榜样息息相关，因此，小干部的选举和培养犹为重要。我会选平时喜欢表现且善于和人交谈的学生当小干部，并在工作中留心观察他们的工作方式和与其他同学相处的能力，并且根据实际情况做出调整。

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在班级日常管理中我会教班干部如何进行工作。班干部在班级中要有较强的自我管理能力和号召力，自我管理能力靠自己，老师也经常鞭策他们要以身作则，而号召力的形成，班主任也可以推波助澜。选好班干部后，班主任要在班级中大力表扬干部的优点，宣传他们做得好的事迹，帮助小干部树立威信，必要的时候甚至在刚开始要夸大一些班干部优点，让他们工作更有干劲。一年级的孩子毕竟很小，他们还不懂班干部要做什么，因此，我会定时跟班干部开小会，教卫生委员要每天监督、提醒小组长做好值日，督促大家维护好班级卫生;教体育委员如何要带领大家做好两操、排好队;教学习委员组织并管理好早读。大家各司其职，各负其责，虽然你告诉班干部这些，并隔一段时间就对他们的工作进行一下总结，但是班主任在低年级还不能完全放手，要“扶”，要有耐心的持之以恒，你可以偶尔放手，你会惊喜的发现班干部队伍已经成长起来。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，要在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

作为一名特岗教师，时刻想着为人师表，时刻做好学生的榜样，用自己的言行举止去影响每一位学生。在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断学习，争取更大的进步。