那时，我还是一个斜着眼睛看老师，对老师充满挑剔的学生。后来，我也成了一名教师，走上三尺讲台，开始了我的教师生涯，转眼已是十几个春秋。回首走过的路，真是别有一番滋味在心头。

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我还清楚地记得毕业实习时第一次走上讲台的情景，那一幕我一辈子也忘不了。那天，就在走上讲台与台下几十双陌生的眼睛对视的一瞬间，我觉得自己异常紧张，虽然我极力想控制住自己的情绪，但没有用。那原本是几句简单得不能再简单的开场语，从嘴里出来，已变得颠三倒四，甚至连语音也走了调。

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霎时，脸就像通了电源的电炉，慢慢变红，发热发烫，腿像下了锅的面条一样一下就软了。原以为这堂课可以顺利地下来，可我失败了。上台不到十分钟的我，结果只能灰溜溜地逃下讲台。事后几天，我十分沮丧，我甚至认为自己不会成为一位好老师。这时，指导老师来到我身边，给了我安慰和鼓励，在老师的帮助下，我找回了自信，终于大胆地走上了讲台，慢慢的也可以在讲台上挥洒自如了。毕业临行前，我记下了指导老师赠我的一段话：“作为老师，你可以有坏学生；但作为学生，你最好不要有坏老师，因为老师对学生的影响是巨大的。”我明白老师对我寄予的厚望。你说，我能当个坏老师吗？

是啊，从走上教师岗位的第一天起，我就感到我一定不能当个坏老师。那天下着雨，一大早就有许多学生来报名，领新书。中午过后，正在整理课本，突然，一个怯生生的声音在耳畔响起：“老师，还可以报名吗？”我抬起头来，面前站着母子俩，母亲四十来岁，很俭朴，身边的男孩八九岁光景，很机灵。我笑着点点头，她似乎想对我说什么，但又好像很为难，终于还是说了：“老师，我……钱不够，你看可不可以把书给孩子，过几天……”说话时表情显得很无奈。通过交谈，我才知道，这母子俩是孤儿寡母，家庭条件很艰苦，这点学费也是好长时间才攒下来的。对她的遭遇，我深表同情。这位母亲对我说：“孩子聪明，读书用功，就脾气有点倔，望老师严格管教。只要孩子肯用功，将来成才，自己苦点累点也没什么。”朴素的话语托出了一颗滚烫的爱子之心。当她从我手中接过书的时候，我看

到了一双又瘦又粗糙的手。目送她离去的背影，我心里涌起一种神圣而复杂的感情。一位艰辛的母亲，将满腔的爱倾注在孩子身上，并虔诚地把孩子交给学校，交给了我们这些老师，我们应该为他们的子女做点什么才对得起他们善良、诚实的心灵呢？我不禁想起约翰•；洛克菲勒的一句话：“我相信每一份权利暗示着一份职责，每一个机会暗示着一项义务，每一种权益暗示着一种责任。”你说，我能当个坏老师吗？

翻开工作的日记，我很清楚，自己所做的以及能做的加起来，也许还够不上一个好老师。曾几何时，对“好学生”我们有过太多的偏爱，而对“坏学生”我们的方法或许又太过简单。从一位学生的作文中，我的内心受到了巨大的震动。他是这样写的：“在老师的眼中，我不是个好学生，因为我有许多坏毛病，我也常为自己闯了祸而自责。每次犯错，老师不是叫当着全班同学检讨，就是罚扫地，完了又把事捅到父母那儿去。承受了一番痛苦的煎熬之后，接着我遭遇的就是同学的‘白眼’，他们甚至都不愿同我往来，最终我只能低着头走路。

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我也想做个好学生，每当看到老师表扬别人的时候，我也希望得到老师的表扬，为此，我也曾努力过。事实上我得到的是不公平的待遇，因为我的变化丝毫没有引起老师的注意，更糟糕的是一些并非我做的事也会莫名其妙的飞到我的头上来。就因为我曾是一个爱闯祸的学生吗？我多希望老师真正的了解我，关心我。”这是一位学生的心声，来自于心灵深处的呐喊。作为老师，我不由深深的自省：在我们试图作一个好老师的同时，是否也在扮演着“坏老师”的角色呢？每当这个时候，我总在心里追问自己：我能当个坏老师吗？

“一生勤耕耘，桃李满天下”这是人们对老师最美的赞誉。作为老师，我从不曾奢望在辛勤的付出之后得到什么回报，然而学生们无时无刻不在表达着他们的感激之情。每当教师节来临之际，那一张张从远方寄回的贺卡，满载着多少深深的祝福；电话的那头又传来亲切的问候：“老师，您好吗？”在你生日的那天，一份小小的生日礼物已悄悄地放在了讲桌中央；课间，在你想坐下来休息时，不知是哪个“精灵鬼”已把凳子放到你身后……每一个小小的举动，无不包含着对老师的敬爱。