坦率地说在平时的工作生活中我不是一个爱动笔的人对于写论文计划总结也常常发怵。但是在意识深处还是一直渴望着每天能有时间静下心来将当天的所言所行所思所想中一些有价值有意义的东西记下来如书中所说记录下自己的故事可是往往坚持不了几天就无疾而终了。因此我打心眼里佩服周围那些能坚持写教学日记教学随笔的同事。在我读完《是什么让教师不断进步》这本书后我更为自己不能养成记录教学故事的好习惯而感到遗憾书里所叙述的一个个真实的教学故事对于故事中的主人公以及故事的叙述者本人所产生的巨大影响与改变让我更深切地感受到了每天发生在校园里的一些看来简单而平常的事情对教师的成长所起的举足轻重的作用。

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首先教学故事记录了事件发生时当事人的语言态度它如同一面镜子反映出了当事人的思想感情折射出教育者的价值观道德观使作为教师的我们将自己的认识与感受思想与行为联系起来通过书面或口头的表述重新审视自己的言行并引发自己或他人对教学经历批判式的反思这也就是促进教师不断成长的非常重要的因素。引用书中的一句原文——"故事一经记录下来以后它会使教师对过去的理解进行重新思考重新组织重新构建并推动了对教学复杂本质的细致思考。"因此"教师的故事是展开任何一种反思行为的恰当方法同样也是达到最高层次职业远见的有效途径"。

其次记录教育教学故事是一个宝贵的教育教学资源的积累的过程。平时很多老师都喜欢听魏书生李镇西等一些教育名家名师的讲座或是阅读他们的文章觉得对自己的帮助或启发很大。其实他们的讲座或文章最能触动我们的心灵引起我们深思的往往就是他们所列举的一个个生动鲜活的事例。这些名家名师对自己教育生涯中很多时隔相当久远的人和事还能准确地说出时间地点名字来必然是因为他们在平时的工作中勤于动笔及时记录下工作中的点滴因而才能在各种场合的演讲报告中做到旁征博引信手拈来。诚如书中所言:故事被记录下来我们就可以保存它温习它分享它。