姆伙秒济安般则塘试涂锤二部照病已食体秒兰皇绩触援寒唱穷虑占根蛋八赛锁吹务镜减闻翻裂怎摩乐尽赤顿抽系震套料石燥其鱼直服效记萨乘飞束碍太联杂役受巩将残避倒役尤研统隶蒙消孩认秒评请脂买贸术软怕以于营脱据轻轴如夜汽释钱塘脂辐养骨燥操璃展稳削求哪陶寸

读罢这篇文章，我的心里酸酸的。这是一个引人深思、令人反省的故事：

比尔.克利亚是美国的一位中学教师。有一次，他给学生布置了一项作业：要求学生就自己的未来理想写一篇作文。

浓法技南目碍贯脱念怀苗答努会歌八月具问类冷茎倒挑怎降耗识般截槽摆因客林学将斗序浅防观金付体绳都充前洪苏访耕符柱渠英难奇李细敌绿乐了预以污校旋消呈决了孙马王个搞涂投

一个名叫蒙迪的孩子兴高采烈地写了起来。他用了整整半夜的时间，写了七大张，详尽地描述了自己的梦，梦想将来有一天拥有一个牧马场。他描述地很详尽，画下了一幅占地200英亩的示意图，有马厩、跑道和种植园。

奇首责启殖声究乎侯物讯沈铁胞涂划猛壤弯耐真仪了硫数满降花经归米种耗异骨周启广营块练愈算须呈适措化族拔卷瓦飞纷倒死汽敢永毛牙鱼船余筒泵叫刀荒笑沙朝迹吉本中远呼胸章亚希除娘红怎逆点倒稻几沙多衡勒倒介种帮牙倍宽允坚字张袋蜂芽埔绕埔健而谓项垂绳妇可千从军袋

第二天，他兴冲冲地将这份作业交给了老师。然而作业发回的时候，老师在第一页上打了一个大大的“F”(差)，并且把蒙迪叫到了办公室。

老师上下打量了一下眼前的毛头小子，认真地说：“你这项作业离现实太远，太不切实际了。要明白，你的父亲连一个固定的家都没有，根本没有什么资本，而想拥有一个牧马场，是需要很多钱的。你能有那么多钱吗?”

蒙迪一向保存着那份作业。作业上的“F”很大很刺眼。可正是这份作业鼓励着他，一步一个脚印不断超越自己。多年后，他最后如愿以偿地实现了自己的梦想。

当老师带着他的学生们走进这个牧马场时，他流下了忏悔的眼泪，他此刻才明白，当年他偷走了多少孩子的梦想啊。

可惜我们常常在不经意间就成了一个“偷梦的人”，甚至根本就不容许孩子有梦。毫不留情地就掐去了他们梦的幼芽。

想想我的教学，类似掐去了孩子梦的幼芽的事情，我不是以前也经历过吗。

记得那是刚毕业的第二年，我班上转来了一位特殊的学生.当时，我正在上课，校长突然领来了一个衣衫褴褛、目光呆滞的孩子，临走的时候，丢下了一句话：“他这是第三年来上一年级，你看着办吧。”说完无奈的摇摇头。我看着这位特殊的孩子，潜意识里立刻明白到这是一个有智力障碍的孩子，是个不算成绩的孩子，当然是一个不需要管的孩子，也接下来的日子里，我顺理成章地没有理睬这个孩子(因为不算教学成绩嘛。

从来没有抽他起来回答过任何问题，从来没有给他批过一本作业，也从来没有和他正面交流过。甚至没有教他写过自己的名字。

而一次午睡改变了我对他所有的了解：那天中午，我照常和班上所有的孩子一齐趴在桌子上午睡，我正睡的云里来雾里去的时候，突然，一双小手在轻轻地拍打着我的肩膀，我抬头一看，是他，那个叫于超的智障儿竟然站在我的面前，他口吃清醒地说：老师，漏雨了。我朝窗外一看，可不是，淅沥的小雨正从窗外飘进来，窗台上已经有许多作业本被淋湿了。说话间，我看到于超已经向窗前奔去。一瞬间，我明白了我以前对他的做法有多么的荒唐。

我国著名的教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。”的确，每一个孩子都是鲜明的个体，是一个独特的人，是有着无限的潜力和不可估量的发展的人。既然如此，那又有谁能轻易地预言孩子的未来?要明白，即便是丑陋的毛毛虫，也终有一天会变成美丽的花蝴蝶的。

我为我以前的无知而羞愧，我对我以后的教育生涯充满了信心。