班级管理是学校综合管理的重要组成部分。班级管理工作直接反映了一个学校的管理水平。在中等职业学校班级管理中班主任应首先承认学生是班级的主体，班主任的作用就是充分挖掘发挥每个学生的主观能动性,培养学生自我控制和自我管理的能力,使他们逐步形成自主管理班级的和意识行为。为此,我进行了一些尝试和探索,突出的体会是在班级管理中必须重点把握四个关键环节。 　　

一、做好后进生状态转化 　　

发现并了解后进生需要班主任作较细致的工作，后进生普遍有自卑感,行为方式常与校规校纪抵触，自控力差，“隔离”他们便是放弃，班主任除应给以真诚地尊重，正确引导约束外，还应善于发现长处，给以肯定鼓励，使其有信心和希望，主动回到集体并接受班级日常管理。班主任要用一把钥匙开一把锁的方法做艰苦的思想工作，拨亮每一盏灯。对后进生的帮助就是服务，要从思想上认识到学生是班级主体，用心交流和沟通。人们常说燃烧了自己照亮了别人。其实这就是服务牺牲精神。做好班主任除了要有良好的意志品质印象,为人师表的师德,渊博的知识,有转化后进生的诸多方法,有融洽的师生关系外,最终还要有一颗心全心全意去为学生服务的心，这样才能带好一个班。 　　

二、营造班级民主和谐管理氛围 　　

在班级管理中班主任要发挥自己的主导地位,努力营造民主、和谐的班级管理氛围。注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，平等地与学生相处，真诚地对待每一位学生。 　　

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班主任应注重入学教育，培养学生主人翁意识和集体荣誉感，让学生认识到他是班级的主人，言行代表整个班级，树立与班级同在的荣誉观念。除制度性要求外，班主任不应给学生“下马威”树立威严，要求学生该做这个不能做那个主宰班级,学生必须无条件的服从管理。这样做固然可以收到一定的作用,但也无形中把自己和学生的距离拉开了，会抹杀学生参与管理班级的积极性，不利于学生的发展 。 　　

班级管理中要时刻注意平等地与学生相处，不要摆“先生”面孔，应使学生明白，虽然在知识经验上与老师有一些差距，但在班级中大家的地位是平等的,谁也没有特权，都有权表达自己的见解，都有权参与班级的管理。切忌戴着“变色眼镜”看学生。要注意与学生真诚的交往，特别是有“问题”学生。对于学生在日常生活学习中出现的问题，不把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法与学生一起讨论,，并结合自身的生活与教育经验进行正确引导。 　　

三、注重班干部的选拔和培养 　　

班干部是班级管理的骨干力量，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和示范作用的班级干部队伍，作为团结教育全体学生的核心力量，并依靠这支力量形成正确的舆论，去影响调动其他学生参与班级管理。 　　

要注意对班干部的培养。一方面要有明确的分工，使他们各负其责，不断强化他们的责任意识；另一方面要求他们要团结一致协同作战，共同管理班级事务。要使他们明白班干部是班级的骨干力量，同学们选举他们担任班干部工作，是对他们的极大的信任，,因此时刻应起模范带头作用。但同时班干部又是班级中普通的一员，在班级与其他学生是平等的，在班上没有特权，同样要接受其他同学的监督，犯了错误一样要受到批评。 对于班上的事情大胆放手让班干部去做，充分信任他们，班上的重大决策由班委会讨论决定。再又全体学生表决通过，他们能做主的尽量不参与意见，以增强他们工作的信心。班主任随时通过多种渠道了解他们的工作情况，对于工作不得法的班干部进行个别指导，帮助他们分析工作中存在的问题，寻求解决的方法，培养他们的工作能力，提高他们的班级管理水平。 　　

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要随时注意树立班干部在班上的威信，对于班干部的正确决断，坚决予以支持，对于不服从班干部管理的学生，要亲自找其谈心，了解事情的真相。如果班干部的管理是正确的，则应要求该学生必须在班上承认自己的错误，让其他同学借鉴；如果确系班干部的工作方法不当而引起的，一方面要找班干部谈心,，帮助其分析自己工作中的不足，以便今后进一步改，另一方面要向全班学生说明班干部工作失误，固然有他自己的责任，但班主任应承担主要责任，对同学们能够监督班干部工作的行为表示赞赏。但同时指出应注意方式和方法，对班干部有意见不应当面顶，应及时向班主任反映，才是真正为班集体的利益着想，才有利于班级学生的和睦相处。 　　

四、 调动每个学生参与班级管理的积极性 　　

要使班级管理进入良性轨道，还必须注意调动每个学生参与班级管理的积极性，使每个同学都尽可能地学会自我控制、自我管理,并在此基础上参与班级管理,使班级出现“人人会管理,事事有人管的”的良好局面。 　　

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在班级管理中要注意充分发扬民主，对班级的每一件事情，每个学生都有发言权，班上的事务由学生们民主决定。班级各项规章制度的建立,，都要广泛征求学生的意见，由班委会讨论制订后,再由全体学生讨论、质疑、修定,对有争议的地方则由全体学生表决，获半数以上方能通过。这样会极大地调动同学们参与班级管理的积极性。 　　

五、结束语 　　

班级管理是一个动态化的复杂过程,因此任何实践和探索都需要不断修正和完善，以便从中找到规则，进而形成完整的理论体系和具有可操作性的方法，大力推行素质教育，学校强化班级管理改革与创新的必然结果是班级管理的主动权应当也必须交给学生。因为，学生才是班级的真正的主人，是班级管理的主体。