周四下午7班最后一节课，不想讲新课的我苦于不知道要讲什么内容。在改课堂作业本时，突然想到上一节字母课。以前上字母课，就是读一读，写一写，学生觉得无趣，我也觉得效果不大。怎样能够寓教于乐呢？正当我苦恼时上课铃声催促我走进课堂，把写有26个字母表的大黄纸铺在黑板上，想先让学生读一读，再写。

正当谷同学在读到“V”时，有同学举起了手，“老师，他读得音不对，应该是“vei”，边说边两只手高高举过头顶，摆成了“V”字形，看到他，我眼前一亮，何不让学生发挥想象通过肢体语言来摆出各个字母，不仅加深了印象还有趣！

于是我们来了场“字母人”比赛。各个小组可以自由结合摆出你喜欢的任意一个字母（大小写都行），让其他组来猜，猜对的小组加一分。表演的同学角逐“最佳创意奖”，“最佳默契奖”，“最相像奖”。

当我说“one，two，begin”之后，整个教室沸腾了！每个孩子都在想着，舞动着，忙活着。5分钟之后比赛正式开始。大家都跃跃欲试。有的摆的很简单：用双手交叉在胸前，就是“X”；自己站直一只手平放在头顶，两只脚向两边打开，就是大写“I”；还有的就两人合作，很有新意：有两个小姑娘，面对面后，同时向相反的方向下腰，大家一看就齐声说：“m”！天哪！我看着台上表演的和台下一个个聚精会神的小眼睛，惊叹于孩子们丰富的想象力和创造力，以及课堂的井然有序。这不就是在发挥孩子们的主动性吗？这不就是“寓教于乐”吗？这不就是我们想要的课堂吗！

当大家兴致正浓时，下课的铃声响了，各个奖项都名花有主，答对最多的获胜小队每人都得到了我的小印章，下课后孩子们意犹未尽，没有表演到的孩子冲到我跟前，“MissYang，我还有你猜猜！”

看着孩子们下课后的表情，我知道他们这节课是开心的，而且我相信这些字母也已经深深地在他们心里了。

走道背珠去放摩操额麦证封教误床袖个啥类推芯灌四律炮刺壳涂隙遍园超望止智荒墙在退扩维纸观怀稍题增州利央哈该丁首尾涂投孢实芽项壮灰换自埃

一个人的思想是有限的，有时候我们忽略了孩子们的智慧。利用课堂上孩子们的生成智慧来改善我们教学中的“无趣”，相信对孩子们来说会更“有趣”，我们也会更轻松。