周四下午7班最后一节课，不想讲新课的我苦于不知道要讲什么内容。在改课堂作业本时，突然想到上一节字母课。以前上字母课，就是读一读，写一写，学生觉得无趣，我也觉得效果不大。怎样能够寓教于乐呢？正当我苦恼时上课铃声催促我走进课堂，把写有26个字母表的大黄纸铺在黑板上，想先让学生读一读，再写。

正当谷同学在读到“V”时，有同学举起了手，“老师，他读得音不对，应该是“vei”，边说边两只手高高举过头顶，摆成了“V”字形，看到他，我眼前一亮，何不让学生发挥想象通过肢体语言来摆出各个字母，不仅加深了印象还有趣！

于是我们来了场“字母人”比赛。各个小组可以自由结合摆出你喜欢的任意一个字母（大小写都行），让其他组来猜，猜对的小组加一分。表演的同学角逐“最佳创意奖”，“最佳默契奖”，“最相像奖”。

当我说“one，two，begin”之后，整个教室沸腾了！每个孩子都在想着，舞动着，忙活着。5分钟之后比赛正式开始。大家都跃跃欲试。有的摆的很简单：用双手交叉在胸前，就是“X”；自己站直一只手平放在头顶，两只脚向两边打开，就是大写“I”；还有的就两人合作，很有新意：有两个小姑娘，面对面后，同时向相反的方向下腰，大家一看就齐声说：“m”！天哪！我看着台上表演的和台下一个个聚精会神的小眼睛，惊叹于孩子们丰富的想象力和创造力，以及课堂的井然有序。这不就是在发挥孩子们的主动性吗？这不就是“寓教于乐”吗？这不就是我们想要的课堂吗！

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当大家兴致正浓时，下课的铃声响了，各个奖项都名花有主，答对最多的获胜小队每人都得到了我的小印章，下课后孩子们意犹未尽，没有表演到的孩子冲到我跟前，“MissYang，我还有你猜猜！”

看着孩子们下课后的表情，我知道他们这节课是开心的，而且我相信这些字母也已经深深地在他们心里了。

一个人的思想是有限的，有时候我们忽略了孩子们的智慧。利用课堂上孩子们的生成智慧来改善我们教学中的“无趣”，相信对孩子们来说会更“有趣”，我们也会更轻松。