中国教育最明显的一个特点是：严进宽出。孩子们小学、初中刻苦的时刻几乎很少，都喜欢在高中三年超负荷运转。这是典型的，“小时不管，长大后死管。”小时候没有奠定好学习的基调，长大后应对高考自然十分吃力。

“孟母三迁”是一个老生常谈的成语。孟母可以说是注重环境影响，也可以说是注重幼儿引导。孟母三迁至书院，孟子才得以经常模仿书生们读书，久而久之竟成了春秋大思想家。

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父母在教育三四岁的孩子时，往往喜欢拿个玩具，让孩子自己玩。到了7、8岁，虽然嘴上督促，但孩子调皮，仍然就随他去了，因为父母还是认为孩子还小。

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而杨妈妈却指出：“教育孩子，就该在孩子还没有形成主观意识时。”这句话，听起来有点深奥。简单点来说，就是孩子还小时，就教育他勤奋读书，让他把读书当成一种习惯。只要根扎稳了，那之后长出的枝叶，也只会向正确的方向发展。

试想，孩子从小玩到大，猛地让他学习，他未必能静下心。而且，长大后，孩子有了自己的见识和思想，想要再更改、说服他们几乎是不可能的事情。

而杨妈妈的话，其实越琢磨越有道理。小时管是为了长大后不管。小时候孩子最亲近父母，父母的刻意引导能起到巨大作用；孩子长大后，父母就该尊重孩子自己的选择。但只要，小时候管好了孩子，孩子长大后只会在这些基础上，和自己的认知进行有机结合。