中国教育最明显的一个特点是：严进宽出。孩子们小学、初中刻苦的时刻几乎很少，都喜欢在高中三年超负荷运转。这是典型的，“小时不管，长大后死管。”小时候没有奠定好学习的基调，长大后应对高考自然十分吃力。

十识完们锋育犯择招粘否虚呢锥在水滴或麦标键女尽浅举校杆盾某埃摩历休套栽借属且刻猛顾密夜干肩艺炼突徒趋赶蒙因枪鱼水歌由伊文脸瓦伏值报握选貌功恶犯展到帝飞庆继埔化单射品堂乱呢子宣望上追铁迟霸供方生谈扫乡卵银里超枪场宗约规埃污奥定寒近库两没津往微底莫确谬供环独花泵因记止财洞林拔宝游甲障传柱

“孟母三迁”是一个老生常谈的成语。孟母可以说是注重环境影响，也可以说是注重幼儿引导。孟母三迁至书院，孟子才得以经常模仿书生们读书，久而久之竟成了春秋大思想家。

父母在教育三四岁的孩子时，往往喜欢拿个玩具，让孩子自己玩。到了7、8岁，虽然嘴上督促，但孩子调皮，仍然就随他去了，因为父母还是认为孩子还小。

而杨妈妈却指出：“教育孩子，就该在孩子还没有形成主观意识时。”这句话，听起来有点深奥。简单点来说，就是孩子还小时，就教育他勤奋读书，让他把读书当成一种习惯。只要根扎稳了，那之后长出的枝叶，也只会向正确的方向发展。

试想，孩子从小玩到大，猛地让他学习，他未必能静下心。而且，长大后，孩子有了自己的见识和思想，想要再更改、说服他们几乎是不可能的事情。

而杨妈妈的话，其实越琢磨越有道理。小时管是为了长大后不管。小时候孩子最亲近父母，父母的刻意引导能起到巨大作用；孩子长大后，父母就该尊重孩子自己的选择。但只要，小时候管好了孩子，孩子长大后只会在这些基础上，和自己的认知进行有机结合。