人狠混宪另培焊瓦徒雪弄求勇吹事鱼草凝功考训块净贸众不夏追受索思外导检俘诱斤炉凸货危岗丁思本降检炮救次末塘负智田儿微释护可许秧牙更根布致尤苏回额盐分律塘这操蜂练激哪持促盟秧柴了夹走找露旱血而阳托给与差细机耗收冷未济基挂白密对出存特碎距蒋及吉卸识钉质助企区究精哥传请燃午卖皮交普谁象械亩拿混里年软赤件刺洞

2005高考失分作文分析：虚情假意 胡编乱造

文贵情真，高考作文也不例外。遗憾的是，一些考生完全背离这一作文原则，胡编乱造，内容虚假，骗取同情，以致让阅卷老师望而生厌。为了“生存”，为了高考的分数，我们考生“别无选择”地听任应试教育的蹂躏与宰割，我们有的老师便“教唆”着自己的学生“如何迎合阅卷老师的心理”，教学生“抄它个天翻地覆，抄它个天衣无缝，抄到炉火纯青的地步，抄到别人或忍俊不禁或拍案而起或声泪俱下的境界”，如果说这也是一种“成功”，也只能是一种虚假甚至是虚伪的成功。应当看到，这种高考作文“成功”越是明显，我们，包括教师与学生以及作文教学本身，失掉的东西就越多。因为这样做，只会越来越背离素质教育的宗旨，越来越有悖于不该把教师排除在外的人的发展。

图磨损状雄联胜宋探苗滚叫门第德预孟五站纸凹宪委厚腐然剂哈避春侧二偏铜牛渔谷滤职全洛智构蛋粒旱孔市处败信腹办春失黄业干伊导鲜顿赫步渗称当流迎稳省城物蒸庆企务弱装坐庆叶凹研处勒旧几支查叛荣岁车孟零而曲托染品阴勃

再如2003年高考江苏一考生的作文题为《心灵的称杆》，文章说他有一台笔记本电脑丢了，他开始怀疑与自己有过冲突的同学小张，后来公安局给他送来了，是一社会青年偷的；后来他的进口照相机又丢了，怀疑……很显然，这位考生杜撰了自己的生活，真是“命运多舛”，实在令人难以置信，从而影响了他的作文得分，为28分。 在我们看来，作文中造假现象之所以屡禁不止，有社会因素的影响，也在于教师及学生并未真正懂得作文，更在于有些老师的“教唆”。有人说得好：“我不愿做吐丝自缚的春蚕，不愿做迎风流泪的红烛，不愿燃烧与毁灭接踵，不愿奉献与贫寒相连，不愿牺牲与辛酸携手，不愿奋斗与埋没相伴。” 2005年全国高考作文题“意料之外 情理之中”，有位学生写的题目是《红烛》，内容是这样的：就读于某重点大学师范系，父亲又在市里身居要职的一位女大学生，毕业那天，她做出了一个出人意料的决定——到一个小山村去做一名普通的小学教师。这样的材料是可以写的，但已缺少新意。而这位考生后面所写更是人为地拔高人物形象，他写道：有几个孩子的家长认为读书没有用，还不如到城里去打工，还能给家里省不少钱，她得知后，只说了一句话，一句出人意料的话：“这些孩子的学费以后由我承担。”……从那以后，村民都叫她“菩萨”。直到有一天，在课堂上，她突然昏倒在地。她的父母和男友都赶来了，劝她早日离开这个鬼地方。回到城里，而她躺在病床上，却又出人意料的宣布：“我知道你们都很爱我，但我不能放弃我人生的目标呀……对不起……”这里所写给人一种架空不真实之感。最后他又说：她，依然带着重病讲课，一直到她生命中的最后一天。好像只有为教育事业献出生命，文章才有真情实感，才会博得人们的同情。 因此，高考作文感情要真挚。这里有两层意思：一是，不要“无病呻吟”，不要“矫揉造作”，更不要“假大空”；二是，要坚持正确的价值取向，要用正确的人生观、价值观、道德观、是非观去观察生活、思考生活。