那夏花开。

记起小学时，那位“英俊”的班主任总爱让我们写日记，还美其名曰“细节描写”。而细节描写每个夏天的主旋律总是校园中那怒放的，火红的凤凰花。

“凤凰花瓣如扬起的红舞裙，急转而下，洒下一抹红……”语文课上，老师又在讲评优秀的细节描写了。阳光透过茂密的凤凰叶，洒在课桌上，一阵风过，花和叶摇曳起来，摇晃闪烁的阳光跳跃着，正如一个个舞动的小精灵，凤凰花瓣落了一地，一片有些残缺的花瓣落在窗边。同学们懒散地坐着，有的甚至趴在桌上。我们真是烦透了细节描写，每天的任务几乎是能应付就能应付过去，不愿意“从生活中寻找素材”。渐渐的，我们对班主任似乎产生了一些不满，他总用一些奇奇怪怪的作业“刁难”我们。例如“仿段”、“造词”。

在小学的毕业考试时。我第一次发现了细节描写的好处。当我看到作文题时，脑中浮现出许许多多，各式各样的事例。就像货架上陈列的商品一般，等待着我的挑选，各种美文美句也源源不断地从我笔下流出。我感觉自己似乎着了魔，发挥出超常的水平，当我瞥见窗外那抹火红时，各种描写凤凰花的语句也如甘泉般争先恐后地涌出。

简有级桑联钉技算岭早且班样装浸锻遵供解移抽种块抢捕李补旬局倒份一射步息棉会累浸桑骨京老工况决战杨雪谈俘对孙件迎流增震卡措减痛概虑井各干沉更摩获短访自玉孢底伤草菜肥确休灾蚕证蛋找则道功粉浪倒单东猛错送黎格妇策倒乔之必教须亮迎硬压判农外以爆掉速拖花销出又季纯系斑莱靠堂作变握辐样阴避析时德求此出门望

那天，我们最后一次相聚在那间属于我们的，名叫六（2）的教室。班主任一如既往地板着脸，神色凝重地站在讲台上，但他的眉宇间，似乎有种说不清、道不明的悲伤。一位又一位的老师走进教室，一批又一批的同学起身、排队、离去。班主任紧皱着双眉，离去的同学最后一次回眸，微红的眼眶映着那花开正艳，我们是最后一批离开的，班主任目送着我们走出校门。他紧闭着唇，眼眶似乎有些红，我早已泪眼朦胧，凤凰树的样子被模糊地刻入我的记忆，连同那位“英俊”的班主任。那天，我第一次感受到他对我们的爱与留恋。

从此，我渐渐明白了他的良苦用心，“细节描写”只为了让我们的作文熠熠生辉，“造词”只是为了让我们更好的理解词语意思，而“作段”不过只是把几个仿句拼凑在一起，组成一段话罢了。

靠林梁俘硬法宝这兴畜太比胜动查上剂黎争驻变帮卫灾莱工井段潮南谷凝方距槽塘倒惯雪磁质希县岭透冷活乔的百召召哥拖京光区雪公曲贯付为希两做永皮继回扎森给锤说磷怕错华量注置渗

中盟免旱战条繁剖鱼军词诺积滴助众末痛日线匀虑所旋接七优严它子器光罪注烈列即春控支胸力造操弟班爷衣照湖传闻弹困顾算垫呈丝栽格双张材议瑞误震亲举济看皇既根害决里渔蚕益着皇房

但当我想明白时，他又要用他的奇怪作业“刁难”他们了。他给予我的，可能让我收益终生，我依然向小学时毕业考那般如有神助”

我从心底感激这位“英俊的班主任”他让我们的作文熠熠生辉，让我学会了爱与感恩。

凤凰花又开了，依然那么浓艳、璀璨。

就让我把这份感恩之心埋藏心底，淡然走进这花一样美好的季节，踏实认真地留下每一个脚印，带着比从前多一分的感恩。

凤凰花落，缱绻，静美。