“二分之一加十六分之一等于……”数学能力极差的同桌用了整张草稿纸来计算，冥思苦想了整一小时，还没算出结果！我看着他计算这道简单得不能再简单的分数运算题，也想入非非了。 这时，我们的数学老师慢悠悠地走进教室，手里还拿着一沓试卷——唉，一看就知道，这节课又是做试卷！我走上前去领了一张试卷。

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咦，怎么这些计算题都是“1 1”、“2 2”的呢？真奇怪！我莫名其妙地用了半分钟把这卷子写完，交给了老师。 “这一道题，你是不是抄了答案的？”数学老师对我提出了质疑，指了指试卷上的最后一题——瞧，那道题的题目是这样的：九十六分之四十九加一千二百零一分之五百零一加百分之九十二点二七加…… 噢噢，这题嘛，小菜一碟！我眉飞色舞地将做法告诉数学老师：“用九十六分之四十九……再用百分之九十二点二七……最后……”数学老师还真对我刮目相看了！ 下课了，我奉命将数学作业搬到老师的办公室。数学老师的电脑还没关呢，上面列着数不清的数学符号等式，还有一行字：“任一大于2的偶数都可写成两个素数之和”。看到数字，我又来劲了！大于2的偶数，当然能写成两个素数之和啦！我奋笔直书地在纸上写上了我的过程，然后，我拍拍手回到了教室。 这节课刚下课，我不解地看到全校的数学老师都往我们的办公室跑——发生了什么事？我也和同学一起去凑了凑热闹。

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老师们都团团围着数学老师的桌子，俯身往桌子上看。他们看什么呢？ 钻研数学的校长也闻讯赶来，一看到桌子上的东西，轰动了！到底是什么东西呀？我缩着身子挤了进去，嘿，那不就是我写的那一张纸条吗？ 校长赶紧掏出手机给某某报社、某某电视台、某某数学研究所打去了电话，但电话的那头都说这是“天方夜谭”，就这样挂了。数学老师认到了我的笔迹，他赶紧告诉校长，这纸条是我写的！ 转眼，全校的老师又团团围住了我。这时我才知道，我算出的就是那传说中的哥德巴赫猜想。校长可顾不上那么多啦，带着我打车直奔中科院的数学研究所。

那里的人马上给了我一道叫什么欧拉猜想的东西，让我计算呢！不说啦，我得赶紧去计算了！