有的同学写文章，有《一句文言文朴起的故事》一文，也许能给我们一点有益的启示。 本文内容较为生动，情节安排也很有层次。开始，先从反面立论:将来不学文科，现在学文言文何用?这种观点尽管错误，听起来却似乎有儿分道理，也比较普遍地存在于一些同学的思想里。

作者并没有急于对这种观点作正面的批评，而是接着引出“爸爸考我”一段情节，作为“考题”的这句古文，从字面上看，很易懂，即使不懂古文的人，也能明白。于是，“我不假思索地”作出了看起来似乎是正确的解释。至此，“学文言文没用”的错误看法不但没有得到纠正，反而又加深了一步: 瞧!尽管不爱学文言文，可也照样能读懂文言文呢。文章写到这里，应做的铺垫都已做好，于是，作者在情节上来了一个大的起伏:将来想当医生却又不爱学古文的“我”，原来对于一个严谨的古文医学名词做出了非常错误的解释，结果闹出了大笑话。

读到这里，人们不禁会思考:如果“我”将来真的当了医生而不懂文言文，会不会闹出更大的“笑话”呢?于是一个十分平常但又非常深刻的道理便自然而然地产生于其中。“纯理科”的医学与“纯文科”的文言文之间，竟有如此密切的关系，谁能说学文言文没用呢? 这篇文章要说明的道理很简单:现在所学的每一门知识，都同我们的理想、四化的建设密切相关。但由于作者将这道理寓于生动有趣的内容和巧妙的情节安排之中，就使人不仅有兴趣读下去，而且从中自然而然地受到了教益。

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