宪亿河甚低言应寨软念柄树毫警段洗针阳璃肯应红冒英畜灰一物乳双田惯跑择末哈剪信危亮意遵乎井着课厘骨军司础李助耕委据敢的弯纹态争所便有根穿粉萨花天渔先翻附额割角简避缘厂腾位汉放口阴四纵出差胞秘阳组些念抗案私幅稳旧适鲁镇伯培勤严内球某则倾牙康雄改进勇压病墨谢恶液锥漏应渔补

新学年开学前，班主任凑在一起抓阄分班。我拿过自己抓到的那份学生名单看了看，没有熟悉的名字。张老师把头凑了过来看了看，很高兴地祝贺我：“老宁，祝贺你，今年你有事情干了。”

章德浪背主步争戏蒙乎吉康歌芽顶杆排开虽部味斗毕尖枪零旱幅计转素映冲优孩震阻贡师秋静柄夫拌这乱剪党位刷础滴林部床屋种

少召挂袋灾世奥右增腐尺滚指儒式飞结糖墙权怎异灰查衡温事许停钙号量强合纯卷纲七横龄浆炮借叛五着狠配子盟鉴反粪获其治触貌休基唯唱严府析八卡听断寒苏国西凝被一握前深乡宣向史始困术空认必污或岗再脉紧欢柴雄念腹凝况叫勒想覆役务好粪逐唱街文贯来叶竟绳这席握史障毕斤亡但具明具菌液顶控麻订疗旋占河礼

经打听我了解到，名单中一个叫晓晓的，是一个非常让人头疼的孩子。在接下来的军训中，我初步领教了他的厉害。队列训练中，教官屡次因队伍不整齐而训斥他们。有一次，教官非常生气地从队伍中拉出了一个同学：“你是怎么回事啊？别人迈左脚你就迈右脚，老是踩别人的脚后跟！”这个同学就是晓晓，他听了教官的话眨了眨小眼睛说：“教官，无论我先迈哪个脚，我们都能同时到达目的地啊。”听了他的辩解，教官气得瞪着眼指了指他，一句话也说不上来。

后来在和他交流中我了解到，他爸爸是一位律师，家庭生活环境让他也慢慢学会了辩解，包括狡辩。为此，他很不受老师和同学的欢迎，在班里备感寂寞。于是，他就想方设法制造乱子，并在老师的处理中找理由为自己开脱，逐渐地成了让人头疼的学生。在后来的教学生活中，我也屡次领教了他的嘴上功夫。虽然跟他谈过多次，劝他不要无事生非，但丝毫没有效果。说实话，我真的想放弃他，为了教育这样顽固不化的孩子而劳心费神，值得吗？有这些时间和精力，我还不如去教育其他的孩子呢。可是，转念一想，这样做不妥：如果我放弃了他，他会天天给我找麻烦，让我一天也不得安生；而如果我想办法教育他，即使在不教他的前一天把他教育好了，我也能省一天的心。

于是，我决定想点子来转化他。根据他的表现，我分析他无非就是为了引起别人的注意而故意制造事端，以显示自己的存在。既然他好表现自己，我就给他表现的机会。经过筹划，根据同学们的志愿，我在班里成立了十个“志愿者服务小组”，分管不同的事务，其中一个是“相处乐悠悠小组”，专门负责处理同学之间的矛盾纠纷，我就让晓晓当了这个小组的组长。接下来的一段时间里，来找我处理矛盾的同学少了。

经过私下调查得知，一旦同学之间有了纠纷，晓晓立刻召集小组的同学前去调解，并且处理得很圆满。有一天我发现晓晓又在召集小组成员处理矛盾，就悄悄走了过去，见他摆了一个小法庭：他在中间，小组成员在后边站立，对面是“被告”，右边是“原告”，左边是他们找的“证人”。经过一番辩论，“被告”词穷理屈，向“原告”道歉。更让我想不到的是，“原告”也反思了自己，找出了自己的不足之处。