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阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

专家评析

全国Ⅲ卷作文“画里话外，师生情长”是以漫画形式出现的材料作文，形象生动，言简意赅，侧重于考查考生的分析理解能力，同时也给考生留下了很多思考和联想的空间。试题切合考生实际，引导考生关注自我，认识自我，思考人生，说真话，抒真情。试题着眼于培养与选拔有健全人格、有人文素养的时代新人，这体现了“立德树人”的价值导向。

试题设置的情境真实，给考生以身临其境之感。作文材料“毕业前最后一节课”做状语，“毕业前”交代了背景，“最后一节课”点明了时间、环境；“老师说”中“老师”做主语，是立论的角度；“说”做谓语；老师的话“你们再看看书，我再看看你们”做宾语，这两者并非并列关系，前者偏重理性，后者偏重感性。这句话是思考的重点，是立意的依据。老师的这句话，凝聚着三年来的师生情谊，饱含着老师对即将毕业的学生的期待与眷恋，体现了老师的责任意识。

考生可以从中体会到老师对自己的关爱与期待，感受到老师的责任意识与奉献精神，从而领悟老师在自己成长过程中的作用、价值和意义。因此，可以从教师的层面来写，礼赞老师的品质、作用和意义，也可以从学生的层面来写，抒发对老师的尊敬、感激之情；可以是记忆的回放，也可以是对生活的如实记录。考生可以通过对具体场景的叙述、描写，表现老师对自己的关爱之意、眷恋之情，体现老师的奉献精神，表达对老师的感激之情；也可通过议论、抒情等阐述老师对自己精神的引领和对人生的影响等。

考生要从老师的爱心、责任心中，懂得感恩，铭记深情。可以从理方面立意，如“奉献”“责任”“坚守”“爱心”“期待”等。也可从情方面立意，如师生情深，更适合写成记叙文或散文。

满分作文：爱的目送

　　毕业前最后一节课，老师对学生说：“我再看看你们。”

　　即将说再见，老师不舍，要“再看看”。是啊，人生路那么漫长，可老师能陪伴学生走过的，终究只有一段路。这段路是艰辛的，传道、授业、解惑，都是这条路上必经。老师要对学生们倾囊相授，让学生从不知到知之；要对学生正确引导，让学生不仅学会知识，还要树立正确的人生观、价值观；要对学生倍加关怀，让学生感觉到他们不仅在获得知识，寻求真理，更在得到老师的爱。

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　　“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是人民教育家陶行知先生的名言，陶行知先生如此，图中的老师如此，普天之下的老师也莫不如此。也因着这一颗心，才有了“我再看看你们”的那份不舍。

　　当然，除了不舍，还有希冀。

　　正如图中老师对学生说的那句：“你们再看看书。”

　　对于老师而言，即将挥手作别的是学生。老师希望学生再看看书，字短情长：再看看书，学生们才能更熟练地掌握所学知识，更好地应对考试，更稳健地走好未来的路。

　　师生一回，学生们终究要远行，老师能给他们的，是不舍，是希冀，是一场充满爱的目送。

　　这样充满爱的目送，我一定是拥有过的，可惜的是，在我拥有的时候不曾有太强烈的感受，直到毕业多年，才在回忆中享用。譬如我在大学毕业后回东北故乡探亲的时候，小学班主任远远看见我并喊我名字，说看背影也看得出是自己曾经教过的学生，说这些话的时候，班主任老师眼里满是真挚。

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　　那之后我在反问自己，如果是我远远看到老师的背影，我认得出么？恐怕不能。譬如我的初中语文老师在多年之后托人打听我的手机号码，同我联系，只是想知道我过得怎么样，她说她会为我骄傲，而我呢？接到语文老师电话那一刻，我除了感动，更多的是羞愧，我可能对老师也有一样的牵挂？上述种种，应了一句“当时只道是寻常”，老师对我们那份爱，那份不舍与希冀，总是在分别之后，才被感知。

　　老师们知道的，是分别时，他们对学生们那一场爱的目送。

　　老师们不知道的，是分别后，他们也正在或终将成为学生们心中一道爱的风景，随着时光永恒。

　　今天，因着图中这一场爱的目送，也让我想对曾经教过我的老师说一句：“请让我再看看书，也请让我再看看您！”