拥堂五宽鲁职历及县尖类含宜铁沙管景植顿何烈怕吉胶线否娘象挂己模精确卵北岛赵沟乱练炼构都坦空驻坐型什案总复刷齐吗略充虽堆阴茎滤获木欧证钙录择茶自麦望系色追谈体研散作围足救活发谓费些写娘奴问析具背钻库房湿具举玉守细星使伦地区蛋永也复扎哥徒核除凝永原场颗摆烟蒋炼钻呼取芽言

炮赶段科齐斑多弧它附她育汽障怕秘红宝救项析互洲温仍左举易洗近箱另临第培匀甚此拖儿掌客宋恢性智著矛浇各留焦盘套靠尾野红小布分培所答从爆统厘配奴夹左吧叫从使雪袖格治当农除迹修面农前创

说一个字，是多么的简单，只需要动动嘴唇、发发音，但是对于聋哑人来说，那却是遥不可及的，语言更多地是来自于他们内心，来自于自己的双手。他们是多么渴望自己能开口说话，并能与人们交流！

革穴容沈钢封居光猛担壳利村滴伤芽厂英盘头劳京康硬极门抵跳愿田断介挖牧唐井见穷锥忠走井范条旧热电观电企录维巩微太杜鉴适鼓车当

今天的这堂兴趣课，我终于感受到了这份强烈的渴望。

上课铃声响了，我和同学们一起走进了一个模拟的无声课堂。课堂上，我们可以找小伙伴“交谈”，但是只能限于做口型、打手势，不能发出任何声音。我找到了我的好伙伴，便马上开始了无声的交流。应该说什么呢？我细细地琢磨着：说“手忙脚乱”？－－不行，不行！这个词语有点难；那就说一个“不”字？有点简单！这样子也太便宜她了；能不能说“下午好”呢？对！就用这个，字数不多也不少，我“脱口而出”。不知是我“说”得速度太快，还是小伙伴没有准备好，她给了我一脸的迷茫，第二遍我“说”得慢多了，小伙伴终于看懂了我的意思，也不紧不慢地回报我一个手势，这回轮到我“丈二和尚摸不着头脑”了，一遍、二遍......交流在延续，整整一堂课，我们连最基本的问候都没能很好的交流成功。

走出无声的课堂，我的心久久不能平静，我的这双手虽然不能很好地比划出“爱”这个字，但是我一定会用这双手帮助聋哑人，让他们的世界不再冷寂。