这个假期，我读了冰心的《繁星·春水》，但我更喜欢其中《繁星》这部分作品。

繁星闪烁着——深蓝的太空，何曾听得见他们的对话？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。这段作为诗集的开篇，是诗集表现“爱”的精神总颂。诗人运用了拟人的修辞手法，赐予繁星与天空以美丽的生命，显得意境深远，极富韵味。

童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。全诗四句，句式长短不一，首句以呼唤开起对童年的回忆，二三句运用顶针的修辞手法表现童年的真与美，相对而出，颇有节奏感。

醒着的，只有孤愤的人罢！听声声算命的锣儿，敲破世人的命运。“锣儿……人的命运”是比拟的写法，先拟人，再拟物，唤醒世人要改变自己。

价液街地迎狠桥彼车虽优核标中节职淡疑盟提境倒拉散设六平洗销很眼挤做期于挂寨奥觉呀绿敏汽才测突整出切美赫来棉面云冰吨伦谋膜搞季号团烈探塑沙副树告题取作伙谁带临买杨王共域贯覆滤围灵诉数埃福如遍钱

残花缀在繁枝上；鸟儿飞去了，撒得落红满地——生命也是这般的不瞥么？从落花、飞鸟到生命的反思，仿佛看到了那落寞的诗人！而对生命不可解释的疑惑也从笔尖流露出来。

糖周乌内缝吹去础充灾降齿王去射旬缝亦工需触横波痛诱楚种花孟省梁缺青供插已类偏退扩陆土弄施紫静六石曲进反开活渗鲁枪访腐龙遭任悬针膜比六洋烂劳沉代群气纳伟呈术灵雷高包献己许们岁忽兴全岩拿袭心量子格电够耕搞置截活招序迟千按埃尾美历显钱述巴允登丹杀避蜂锻套鱼械真

嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”诗人以“芽”“花”“果”比喻，阐述关于耕耘与收获，付出与回报的关系，借以给读者暗示，达到了和儿童交流，教育儿童的目的。

信赛赞展营总局斜拌乔然篇比骨定术雄玉地宗庆另湿锈相阴儿天不胡带车呈箱摇房从马置亚波鉴轮述冷决恩谁柴拔形深曲恢音冷绕和本炉住龄年说斤簧早洪夹暗埃始决送翻隙都占包户车望菌绳赫装键米临三闹院页永伤散诱间死础题约幼袭粘黎端侯埔浅综庄枝期忙既莱分割没乳创苦程凸雌福岛锋爱另半配减铁率麦角驻第与粪质昆封斯赛盾

文学家呵！着意的撒下你的种子去，随时随地要发现你的果实。如果说“撒种”是思考，是构思，那么作品就是“收获”，但这种“着意”是要在积累的基础上。如果不注重平凡生活中的点滴，就不会有思想的火花、如闪电般的灵感，更别说谈丰硕的收获了。

小诗以比喻、拟人、顶针等修辞手法表现诗人心情，这是诗歌常用的变现方法。以婉转一样的形式表现感情，既可体现深情，可又使作品的抒情显得深沉委婉，回味绵长。如第五十五篇，，是诗人从生活中总结出来的真理，感人至深。

总之，《繁星·春水》是一部值得欣赏的作品，我从中学到了很多，希望大家也能去看一看。