2007年学校让我接任初一年级的班主任，在接手前我了解到班里有个留长发的男生情况比较特殊，他在六年级时与任课教师多次发生冲突，不服管教，还经常打架、抽烟、进网吧。这个孩子是学校里有名的“问题学生”。他的家境也不好，父亲长年有病，靠母亲的微薄收入维持一家的生活，长期缺乏关爱和沟通，难以与人相处，脾气暴躁、纪律观念差。我想，这是我接手这个班后急需解决的首要问题。

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我清楚地知道，在教育学生时要和学生有心灵的交流，要用老师的爱心去感化、温暖孩子。我利用课余时间同他交谈，让自己成为他信赖的朋友。开始他很戒备，以为我找他无非就是批评，可我却和他谈天说地。渐渐的他放松下来，我也从他的话里得知其实他也希望好好学习，也曾努力过，但由于自控力差，没有坚持下来。他很真诚地要求我帮助他，我更坚定了自己的信念：这个孩子并不是无药可救。我语重心长地说：“不是同学、老师不喜欢你，你看同学们都穿校服你不穿，学生不准留长发，可你的头发偏偏像个大姑娘。老师相信只要你把这些纠正过来，认真地听课，就能和大家一样了。”

我决心用集体的力量来帮助他，让他知道大家没有放弃他。 我把他调到了第一位。他渐渐地有了一些细微的变化：上课迟到的次数少了，睡觉的现象也逐渐消失了。我让学习委员每天都为他补课，坚持与他家人通电话，每发现他的一点点进步，我都会表扬。他变得有自信心了，成绩也在上升，期末考试他进入了班级进步的排行榜。在日记中他写下：老师，谢谢您，我一定努力学习，不辜负您的期望。

2007年学校的元旦晚会上他主动报了两个节目，其中一个是电影《少年犯》的歌曲。他利用课间刻苦练习，取得了个人演唱第二的好成绩。那天我高兴地面对全班同学表扬他为班级挣得的荣誉，又奖励了他一盘磁带、五个练习本。讲台下响起了同学们热烈的掌声，我借机鼓励他做一个品学兼优、让人喜爱的好孩子。他眼睛湿湿地望着我，双手还不停地抚摸着练习本。下课后我像朋友一样拍着他肩膀问：“你今天挺激动呀！”他红着脸说：“老师，这是我第一次受到这么正式的表扬，第一次听到同学给我的掌声。”我用力地点头，他已经体会到大家给他的温暖和深深的情意了。

他变得更积极了。每天主动清理卫生区和排放自行车。我让他当轮值班长，他认真负责，一丝不苟，班里打架斗欧的现象一次都没发生过。他的学习在这期间也有了很大进步，跟以前比像换了一个人。

通过这个孩子的转变经历，我发现要从心里真正打动学生，需要付出的应是老师真诚的关爱，只有这样才能真正拉近师生的心。