In the past, we just take it for granted that a teacher's purpose is to teach students, he knew and solve all their problems. As a result, students can in this case the MOTOROLA's discretion. As a result, the students gradually lost the ability to learn itself. In addition, they are only equipped with the professor in class for each question, may suddenly appear in the same judgment. Of course, they will find their own knowledge to solve practical problems.

So, now is to change teaching methods. A teacher's goal is to help students to develop, not only the ability of learning, but their own skills, in every aspect of their judgment. That doesn't need to seek help from teachers when meeting with difficulties for students. First of all is to cultivate students' ability to make any problem, correct judgment and overcome the difficulties.

All in all, teaching is the goal of liberation, but MOTOROLA bound to make the right judgment inherent power of students.

在过去，我们只是把它理所当然地认为一老师的目的是要教导学生，他知道，解决他们的所有问题。因此，学生可以摩托罗拉自行判断在此情况下的东西。因此，学生们逐渐失去了学习能力本身。此外，他们只配备了那些在课堂上教授时所作的每一个问题，可能会突然出现相同的判断的知识。当然，他们会发现自己的知识不足以解决实际问题。

因此，现在是改变教学方法。甲老师的目标是帮助学生发展，不仅学习的能力，但自己的技能，就在自己的每一个方面的判断。那不为学生需要寻求帮助教师在会见困难。首先是培养学生的能力作出的任何问题，正确的判断和克服困难。

总之，教学是解放的目标，但摩托罗拉束缚作出正确的判断学生的固有权力。

　　Throughout the millennia, students of all ages in China have had to endure the miseries of learning by rote. Teachers have stifled creativity in the pursuit of the accumulation of facts, and parents have forced children to spend mind-numbing hours cramming for exams. But for the past year, the government has been experimenting with what could amount to revolutionary changes in China's classrooms. The aim is to make education more pleasant, more useful and, above all, to challenge students to think for themselves.

　　What has prompted the reforms is a belated recognition that China's education system is failing to produce enough innovative thinkers. In addition, students are deeply unhappy. A survey conducted by the Education Ministry five years ago found more than 80% of students disliked school. Dropout rates have been rising in rural areas—partly for economic reasons but also because of the stultifying atmosphere of their classrooms. Exam pressures frequently lead to suicides. According to a survey last year among senior secondary-school students and university freshmen in one area, more than 50% had considered killing themselves.

　　Several other countries in East Asia, including Japan, South Korea and Taiwan, are grappling with similar problems. But the implications of China's reform efforts are particularly profound. China's traditional education methods are ideally suited to a political culture that requires citizens to submit blindly to authority. By encouraging students to question their teachers and regard them as equals (even official literature now talks of fostering a “democratic” atmosphere in classrooms), China could be ushering in a new kind of relationship between the rulers and the ruled.

　　整个几千年,在中国所有年龄段的学生不得不忍受苦难的死记硬背。老师扼杀创造力的追求事实的积累,和家长迫使孩子花的小时死记硬背的考试。但在过去的一年里,政府一直在尝试什么革命性的变化在中国的教室。目的是使教育更愉快、更有用,最重要的是,挑战学生独立思考。

　　什么促使改革是一个迟来的承认,中国的教育系统是无法产生足够的创新的思想家。此外,学生感到非常不满。五年前教育部进行的一项调查发现,超过80%的学生不喜欢学校。农村辍学率一直在上升的经济原因,还因为愚蠢的教室的气氛。经常考试压力导致自杀。去年的一项调查显示,在高级中学学生和大学新生在一个地区,超过50%的人认为是自杀。

　　其他几个国家在东亚,包括日本、韩国和台湾,也面临着类似的问题。但中国的改革努力的影响尤为深刻。中国传统的教育方法是适合一个政治文化,需要公民提交盲目权威。通过鼓励学生质疑老师和把他们视为等于(甚至现在官方文学对话培养“民主”的气氛中在教室),中国可能成为引领一种新的统治者和被统治者之间的关系。

    1.教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。
    2.教学与教育的技巧和艺术就在于使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习和成功的乐趣。
    3.酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获，尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活，体验社会，即使是失败，也可能成为学生终生受益无穷的财富。
    4.每一个儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉，作为教师应珍惜儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断让学生取得“我能行”的成功体验。成功教育，收获的必定是教育的成功。
    5.什么是教育？教育就是当老师传授完知识后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能够解决千变万化新鲜问题的那种东西，那种能力，这就是教育的真谛。
    6.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
    7.要像对待荷叶的露珠一样，小心翼翼的保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽的、可爱的，却又十分脆弱，一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在。
    8.静下心来，倾听学生的心声，你就会有新的收获，那种收获的喜悦从心底油然而生，溢满心田。
    9.教师的任何一个不恰当的眼神、手势，都有可能化作浇灭儿童思维火花的冰水。
    10.用爱的春风去吹拂，无论怎样的荆棘，都会吹出浓浓的绿意。
    11.以人人发展为目标，以人人乐学为特色，以人人成才为最终目的，让每个学生积蓄成才的力量。
    12.现代意义上的教师，不仅要在所教学科上“深挖洞”，而且要在相关科学文化知识上“广积粮”。现代教师的知识结构既非线性，也非平面，而是呈现类似于“长方体”的开放的复合型结构。其中“长”是指所教学科专业特长，“宽”是指相关科学知识面宽，“高”是指现代教育学、心理学素质高。
    13.今天不生活在未来，明天将生活在过去。
    14.教育是心灵与心灵的沟通，教育是生命与生命的对话，教育是思维与思维的碰撞，教育是智慧与智慧的启迪，教育是以智慧之“笔”饱蘸情感之“墨”创作的优美动人的诗。
    15.一个优秀的教师，同时必须是一个优秀的学习者。
    16.学习是为了“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，养性灵”。
    17.一位好校长，能带出一所好学校，好的学校是一所探索求知的学园，是生动活泼的乐园。好的学校要像家园那样温馨，像花园那样美丽，像文化宫，时时吸引家长和学生。
    18.素质教育不是“实施”出来的，素质教育必须是学生自主吸收，内化完成，主动发展，提高自身素质的教育，是人的主动发展与社会需求相结合的教育。
    19.真正的勇敢者是能从错误中站起来的人，从失败中崛起的人。
    20.旧教育以传授知识技能为目的，新教育以促进人的终身发展为己任。旧教育是带着知识走向学生，新教育是带着学生走向知识。旧教育把教科书作为孩子的世界，新教育则把世界当作孩子的教科书。
    21.好走的，都是下坡路，而上坡路的尽头，往往风光更好。
    22.要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
    23.人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。
    24.赏识，是为人之道，为师之道。赏识是一个人心境磊落，底蕴丰厚，才智敏锐，气度从容的标志。
    25.一个能思想的人，才是一个力量无边的人。有思想、有视野、有智慧的人，他能从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。
    26.人生应该多读几本垫底的书。好书是打开智慧的钥匙，好书是解读人生的工具，好书是决定胜负的武器。
    27.一名优秀的教师总是伴随着不断学习，在更高的起点上不断实现对自我的超越。作为一位教师，从教之日乃是重新学习之时。
    28.不登高山，不知天之高；不临深溪，不知地之厚；不读圣贤书，不知学问之大。
    29.自己再累也要读书，工作再忙也要谈书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。
    30.人类有所发现，有所发明，有所创造的潜能，绝不是课堂上讲出来的。
    31.事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真正成功了。
    32.能力比知识重要，人格比能力重要。人格是人生的最高学位。
    33.允许学生犯错误，允许学生在成长的过程中逐渐改正自己的错误，是一种胸怀，一种教养，更是一种教育艺术。宽容本身就是一种教育力量。
    34.只有当我们真正蹲下身子，放下架子，敞开心扉，献出挚情，我们才能赢得学生真正的尊重。
    35.学生的心灵不是等待填充的容器，而是等待点燃的火把。
    36.只有当我们用情感激发情感，用心灵碰撞心灵，用智慧启迪智慧时，教学过程才能成为学生才智觉醒的过程，教学过程才能成为学生发展自由精神的舞台。
    37.21世纪新型教育要自觉追求把精神生命发展的主动性还给学生，要培养具有主动发展的需求、意识和能力的新人。
    38.教育是使学生个性得到张扬，让学生唱主角的过程，教育应该让学生成为他自己，而不是别人。
    39.给镜子一缕阳光，它便能反射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反射出一个美丽的天堂。
    40.新时代的教师不一定只当蜡烛，我们同样可以成为光芒四射的灯塔，在茫茫黑夜为行路者指点迷津，在知识的海洋为求知者指引航向，在一块块心田里燃气熊熊烈火。
    41.教师要想把知识的活水源源不断地供给学生，自己应是长流水。
    42.只有回归学生的学习主体地位，让学生自己掌握生命发展的主动权，才能还原教育的真实面貌，确保学生创新性地进行学习活动。
    43.让爱的阳光洒遍校园的每一个角落，让爱的力量感化每一颗心灵。
    44.校长要具有多维品质，有教育家的思想和气质，企业家的精明与务实，社交家的机智与幽默，改革者的胆量与气魄。
    45.当今课堂教学存在的最大问题是“没有问题”（学生不会提问题），好课应当是越讲问题越多。
    46.学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
    47.心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走进学生的心灵世界，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。
    48．让爱心叩开情感世界的每一扇窗子。用真情点燃（亮）生命的每一个灯盏；用赞美启迪每一个儿童的智慧；用尊重唤起每一个孩子的尊严；让孩子在被爱中学会爱；让孩子在宽容中学会理解；用博大的爱心去包容孩子的一切。
    49.教育的一切出发点都必须从教给学生做人开始。
    50.学生是生命，给他们机会，他们就会绽放；学生是花朵，给他们阳光，他们就会灿烂。
    51.爱是一把万能钥匙，他能开启任何学生的心灵之门，使你真正融入学生的情感世界。当你与你的学生做到了心心相印、息息相通时，你的教育也就成功了一半。
    52.没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。
    53.是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可以百炼成钢；是金子，就应当放出光彩。
    54.哈佛大学350年校庆时，有人问学校校长最值得自豪的是什么，校长回答：哈佛最引人注目的不是培养了6位总统，36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。
    55.促进儿童发展的教育，应是适合儿童的教育，而不是寻求适合教育的儿童。每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。
    56.“带着知识走向学生”，不过是授之以鱼，是“笨教”，“带着学生走向知识”才是授之以渔，是“巧教”。教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本身才是成长的主人，发展的主体。
    57.多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
    58.我深信世界上最好的教育，是在不知不觉的谈话中获得的。东西越给别人越少，学问越给别人越多。自我教育的正确方法，是试着怀疑一切。教育是逐步发现自己无知的过程。要把教育化成“春风风人，夏雨雨人”。
    59.创造适合每一个学生的教育。现代教育应是适合儿童的教育，不是让儿童去适合的教育。
    60.“听话”儿童是问题儿童。不听话的孩子也是可爱的。在教师的心目中，不应该有坏学生、差学生，只可能有心里不健康的学生。
    61.教育的核心是做人，学会做人比做学问重要。教师的全部工作就是为人师表。
    62.课堂上推行民主化教学，实施“无错”教育。“无错”教育允许学生出错，只要你动脑思考了，只要你勇敢发言了，即便思考和发言有错误，也是“美丽的错误”，不会受到批评指责，只会赢得鼓励的目光。错误的问题也证明我思考过……
    63.教育是人的教育，教育是教育人的。
    64.领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。一个有思想的校长必须办出一所有水平的学校。
    65.做学生喜欢的教师。教师一句不负责任的话，有可能毁掉一个孩子美好的前程，足以使一只刚刚展翅的雏燕坠入深谷。
    66.尊重学生的人格，关注学生的心灵，允许学生在课堂上就学习问题向老师提出挑战，允许学生对学校管理“指手画脚”。
    67.21世纪世界教育发展的时代潮流：a、面向全体的全民教育；b、全面发展的素质教育；c、贯穿一生的终身教育；d、突出个性的创新教育。
    68.新世纪新型教育的本质特征：解放孩子，解放人，解放人的创造个性，解放人的一切潜能素质，向着每个人的自由、和谐、全面发展的理想目标迈进。
    69.课堂上要营造师生合作、生生合作、自由争辩的气氛，调动学生主动、积极的参与心理，引导学生独立读书、独立思考、独立理解、独立品析，成为在教师的指导下，学生自读、自解、自悟、自品、自得的过程。
    70.教育孩子的前提是了解孩子；没有信任就没有教育；好孩子是夸出来的；让孩子对自己的过失负责；让孩子互相学习；没有秘密的孩子是长不大的；给孩子自由支配的时间。
    71.当教师的只有不断的学习，才能充实自我；只有认真思考，才能超越自我；只有努力的工作，才能证实自我；只有精心育人，才能实现自我。
    72.只有享受一流的人生，才能创在一流的业绩。教育是一项事业，事业的意义在于献身；教育是一门科学，科学的价值在于求真；教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。
    73.现在学校课程太多，对学生压力太大。讲授又不甚得法，考试方法以学生为敌人，举行突然袭击，这三项都不利于培养青年在德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展的。对学生的一切负责，为学生的一生着想。
    74.新世纪的教育应是全人的教育，新世纪教育的终极目标是培养全人。
    75.尊重学生个性，就不能拿一把尺子衡量学生；拿起表扬的武器，机智面对忘乎所以的孩子；民主是创造能力培养的土壤；让学生登上前台唱主角；促进学生自我教育的教育才是真正的教育；重视教育的每一个细节。
    76.大自然的一草一木需要阳光雨露的滋润，娇美的生命花朵则需要心灵来呵护，需要爱的泉水来灌溉。
    77.读遍天下乐读之书，识遍天下应识之字。
    78.千万别管制孩子，一定要管理孩子。
    79.人不是生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。
    80.如果每一个孩子都能够挣脱标准答案的束缚，如果每一个孩子都能冲破惯性思维的限制；如果每一个孩子都能从正确中发现错误，从错误中发现美丽，从寻常中发现不寻常，从平淡中发现神奇；如果每一个孩子都善于独立思考，都敢于标新立异……那么，古老民族的复兴将不再是遥远的梦想，华夏子孙摘取诺贝尔桂冠的渴望必将成为美丽的现实。
    81.雕塑心灵，让人们感受到教育艺术的无穷魅力。一个优点，就是一个梦想；一个优点，就是一份自信；一个优点，就是一份美丽。
    82.有疑问才有思考，有思考才有创造，有创造才有进步，疑问是金，教师应当成为冶炼金子的大师。
    83.做“无知”的老师，要勇于向孩子学习。我们要跟小孩子学习，不愿向小孩子学习的人，不配做小孩的先生。
    84.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。
    85.培养孩子有打破沙锅问到底的习惯，倾听孩子有意义的“瞎说”，允许孩子有“稀奇古怪”的想法，给孩子单独玩的时间和空间，善于向孩子提出富有思考性的问题。
    86.请记住，每个儿童都是带着好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星照亮着儿童所关切和所操心的情感世界，他们以无比信任的心情把这颗火星交给我们——做教师的人，这颗火星很容易被尖刻的冷淡的态度所熄灭。
    87.教师的精力是有限的，学生的潜能是无限的。
    88.教育是爱的事业，学校是爱的摇篮，没有爱就没有教育，没有情感投入的教育是苍白的。
    89.让课堂成为学生自己的“学堂”。
    90.“学问”就是学习提问，切莫将“学问”变成“学答”。
    91.教育的终极目标和最高价值是塑造人的灵魂，造就完善的人格。
    92.知识好比种子，教师亲切的态度好比阳光，儿童的心情好比土壤——只有这时的播种，才能使知识的幼苗茁壮成长。
    93.教师对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，对学生的严应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。
    94.教师应当学会：面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展。
    95.教育的最终目的在于使学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。
    96.校长应是勤奋学习，博学多识的榜样，要不断的学习，向专家学习，向老师学习，向学生学习，向一切可以为师者学习。
    97.校长原本是教师，但作为一校之长，必须时时、处处、事事意识到校长不但是学生的老师，更是老师的老师，不但为人师表，还要为师师表。
    98.校长应是一所学校中最有学问的人，校长是一校之魂。
    99.校长要深入到教师、学生之中，与师生打成一片，用事业凝聚教师，用真情凝聚教师，用待遇凝聚教师，并同教师一道思学生之所想，察学生之所虑，亲学生之所爱，为学生之所需。
    100.校长要有识才之眼，爱才之心，容才之量，用才之胆的高尚用人品质。

1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

2、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

3、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

4、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

5、我们的生活所需的思想，也许在三千年前就思维殆尽。我们只需要在老柴上加新火就行了。——芥川龙之介

6、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

7、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

8、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

9、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

10、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

11、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

12、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫

13、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

14、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威

15、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

16、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明

17、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

18、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

19、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

20、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

21、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

22、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

23、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——佚名

24、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

25、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

26、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

27、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

28、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

29、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

30、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

31、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

32、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

33、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——佚名

34、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

35、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名

36、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

37、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

38、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——佚名

39、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

40、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

41、信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。——纪伯伦

42、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

43、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语

44、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

45、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

46、一个人的思想不会停滞，当他清醒时，他的头脑不停地工作，就像不断跳动的脉博，他无法止住任何一种思想。——马可·奥勒利乌斯

47、形式是一只金瓶，思想之花插入其内，便可流芳百世。——法朗士

48、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

49、许多思想是从一定的文化修养上产生出来的，就如同幼芽是长在绿枝上一样。——歌德

50、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

51、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

52、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

53、一个对社会的价值，首先取决于他的感情思想和行动对增进人类利益有多大作用。——爱因斯坦

54、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

55、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。——周扬

56、信念的固定性不仅可能反映思维的一贯性，而且还可能反映思想的惰性。——克留切夫斯基

57、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

58、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

59、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

60、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

61、教育人就是要形成人的性格。——欧文

62、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

63、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

64、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

65、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

66、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

67、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

68、要记住，现在对人来说，如同需要空气一样，需要细腻的感情，而思想的细腻，智力的丰富，是它的源泉。——苏霍姆林斯基

69、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

70、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

71、要做一个襟怀坦白，光明磊落的人，不管是在深藏内心的思想活动中，还是在表露于外的行为举止上都是这样。——温塞特

72、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

73、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

74、一个人的活动，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是无益的、渺小的。——车尔尼雪夫斯基

75、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

76、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

77、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

78、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

79、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

80、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

81、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

82、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

83、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

84、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

85、我们的生活就象施行，思想是导游者；没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。——歌德

86、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R·M·H

87、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

88、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

89、相信青春是一生当中最快乐的时光，是一种谬误。最快乐的人是想着最有趣味的思想的人，因而我们是愈老愈快乐。——威廉·里昂·菲尔坡

90、思想以自己的言语喂养它自己，而成长起来。——泰戈尔

91、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

92、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

93、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

94、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

　　01 书本上的知识而外，尚须从生活的人生中获得知识。—茅盾

　　02 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

　　03 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。 ——孔子

　　04 把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基

　　05 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基

　　06 读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基

　　07 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ——韩愈

　　08 读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼 既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。 ——朱 熹

　　09 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——颜真卿

　　10 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思

　　11 知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。——培根

　　12 我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

　　13 学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?——孔子

　　14 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　15 温故而知新，可以为师矣。——孔子

　　16 读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。——培根

　　17 你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林

　　18 无论你在那儿工作，无论做什么事情，不要放弃学习。没有学习，你不会进步。——奥斯特洛夫斯基

　　19 不以规矩，不成方圆。——孟子

　　20 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。—— 朱熹

　　21 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。—— 朱熹

　　22 在寻求真理的长征中，惟有学习，不断地学习，勤奋的学习，有创造性的学习，才能越重山，跨峻岭。—— 华罗庚

　　23 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东

　　24 情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。—毛泽东

　　25 珍惜收获，不随手挥霍，涓涓细流，汇成大江大河。——富兰克林

1、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

2、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

3、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁

4、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生

5、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温

6、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基

7、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

8、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。苏霍姆林斯基

9、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

10、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基

11、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

12、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克

13、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基

14、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。陶行知

15、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基

16、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根

17、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐

18、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

19、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基

20、青年人的教育是国家的基石。富兰克林

21、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德

22、教育能开拓人的智力。贺拉斯

23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基

24、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根

25、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基

26、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

27、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。苏霍姆林斯基

28、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

29、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基

30、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心自我尊重感上进心。苏霍姆林斯基

31、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹马修斯

32、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

33、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特

34、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬

35、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

36、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田

37、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

38、教育为公以达天下为公。陶行知()

39、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。吴玉章

40、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

41、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。马克思

42、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔

43、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰