当前，学校里社会上掀起了一阵风，那就是很多家长纷纷给孩子报了各种各样的“素质教育”或者“课外辅导”班。学生自己怨声载道，有的抱怨占用了休息时间，有的抱怨健康状况每况愈下。从我的感受来讲，我觉得素质教育对于我来说，却是功不可没的。

我是一个腼腆的孩子，上课的时候不爱说话，不爱回答问题。最主要的还有一点，我上课有点心不在焉，总会不经意间走神。老师对我非常无奈，动不动就留下我来，与她“坚守岗位”。可我的走神的毛病并没有因被罚站而治好，反而有愈演愈烈的倾向。

最终，一个月的“坚守岗位”结束，我的成绩一落千丈，班里倒数第一的“帽子”毫不留情地戴在了我的头上。我很羞愧，也很自责，但走神并不是我能管得住的。后来，妈妈决定培养我的自信心，因为她不想看到我日渐消沉下去。妈妈决定从我最喜欢的舞蹈入手，给我报了一个舞蹈班。

从上舞蹈班的第一天开始，我就被吸引住了。舞蹈课上，我认真地学习每一个动作，不敢忽略掉老师的一个眼神，一个甩腿。渐渐地，在学校课堂上我的“走神”的毛病没有了，也不再陪老师“坚守岗位”了。一个学期过去了，曾经倒数第一的我，把倒数第一的帽子让给了别人，当上了班里的正数第一。

是学习舞蹈改变了我的学习态度，是学习舞蹈让我变得自信起来，是学习舞蹈的过程让我知道，世上许多事情是必须用心努力去做的。我感谢舞蹈，感谢素质教育。

所谓素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。这也许是对我们学生的最好的帮助，可我却不这么认为。
素质教育说的一套，做的一套。虽说是“减负”不许上辅导班，但是可得考试啊，你升学，难道不用考试就能上去么？不见的吧。知识是学来的，也是考来的。书上的知识浅显易懂，但考试时考这样简单的题么？哎呀，素质教育在我看来，只是为了应付上头，要不然考试就考玩，考1 1？哼，什么嘛，只是为了落个美名嘛，也不落实。
在21世纪，这个充满竞争的社会，只信素质教育，你能考上什么好大学？更不要提自己的梦想了。哎呀，素质教育就相当于以前曾发生过的“文化大革命”了！醒一醒吧！

我们每个同学从小都要受到文化教育，特别是有些家长忽视了素质教育，结果使孩子没素质。现在我国提倡素质教育，使每个同学要有文化和其他方面全面发展的有用人才。古人说：“每个有知识的人要会琴、棋、书、画样样精通。”古代人都知道，我们更要吸取古代人的经验，要用心学好素质教育，学好八荣八耻为人们服务。还有书、画、棋和跳舞等都要学会，才是一个有用的人才。

三国时孔明从小聪明好学，知识渊博，琴、棋、书、画，天文地理，样样精通，长大以后，成了一个著名的军事家和文学家，他就是素质教育学得好，才成为举世闻明的名人。

因此，我们要重视素质教育，才能成为全面发展的有用人才。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”

广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。

1．素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。

2。 素质教育，应该从全社会的高度发起。

然而，我国现在的教育，美其名曰‘素质教育’，是则为‘应试教育’。要想提高学生的创新能力，我们必须实行真正的素质教育。唯有如此，学生才不会‘死读书，读死书’。才能更好的，更灵活的把理论运用于实践。

希望我国的教育能早日和国际接轨！

假设你是李华，你的美国朋友Alice听说中国的中小学正在实施素质教育，来信询问有关情况。请你根据下表提供的信息，写封回信，谈一谈"素质教育"实施后你们学校生活发生的变化。 应试教育素质教育上课课外活动晚上听讲、做笔记做不完的作业继续做作业至深夜课堂活跃，研究学习，能力培养，有时学生当老师开展各种类型的活动：唱歌舞蹈，球类活动，电脑学习，英语角……看新闻，做实验，各学科讨论注意:1。词数:100左右;2。写信日期为2006年3月20日;3。注意书信格式。生词:exam-oriented education应试教育quality-oriented education素质教育

March 20， 2006Dear

Alice，

How nice to hear from you。 You want to know what is going on in schools in China Now， I will tell you about it。In the past， exam-oriented education forced us to listen to our teachers while taking notes in class。 We did all kinds of exercises without end， though it was 5 o"clock in the afternoon。 After supper， we had to continue our exercises far into the night。Now， quality-oriented education has made our school life colourful。 We are active in class。 In order to train the ability， we often do research on study(research into study)。 Sometimes one of us teaches ourselves。 We have various outside activities， such as singing， dancing， English corner， and taking computer lessons。 Basketball and football are our favourite sports。 In the evening we can watch news on TV， do experiments by ourselves and have talks and discussions of our subjects。Please make sure that our school life is getting more and more colourful and interesting。

Best wishes。

Yours，Li Hua

在我看来教育是一种改变人类对客观世界认识的途径，一种积极引导人类的思想、认识和改造世界的积极有效的途径，这就要求我们要在德、智、体、美、劳五方面全面发展。目前，在学校老师们对我们只重视智方面的培养，其他四个方面放到一边，只是稍微一提就可以了。在智这一方面，老师们也只单纯重视理论知识，忽略了实践。在他们看来上实践课就是让我们玩，因此我们每周一节的实践活动课被取消。理论知识固然重要，但是将来我们还是要以理论知识为基础进行实践创新。

由于教育者们对理论知识的过于重视，他们就用分数来评价一个学生的好坏。每当考完试后，老师都会进行分数比较，考的好的同学会受到表扬，考的差的同学则会受到老师的批评甚至挨打挨骂，有时将分数报告给家长，从而使学生们越来越害怕考试，形成怯场学习有压力等心理负担，尤其是学习好的同学。在家里，家长们也同样重视孩子的分数，每当孩子取得好成绩时家长们就会表扬孩子，当孩子考的不好时家长们就会责骂埋怨自己的孩子，甚至说出了难听的话，沉重打击了他们，使他们产生离家出走等念头。

有的家长望子成龙的心太急总想让自己孩子的分数名列前茅，不惜让孩子牺牲童年，当孩子上小学、中学时为了让他们能考取更高的分数，在双休日、寒暑假找到补习班让他们从早到晚不停的学习。这样以来使他们失去了假期，失去了美好的童年。 在家长老师的督促下，学生们变得如此劳累，一些学生将学习视为强加给自己的一种压力，有了厌学的心理，还有的学生为了分数不惜将自己身体搞垮昼夜不停地学习。在老师家长眼里所谓的素质教育就是给时间让学生们玩耍。在这种教育的方式下换来的只是一些 高分低能的“人才”。 教育改革势在必行，素质教育贵在坚持。

最近我们国家实行了素质教育（所谓的素质教育就是指尽量的减少学生的学习实践，而省出的实践用来发展特长，用来锻炼身体，这样的话我们同学就能更好的全面发展了，这可以说是一个很好的举动，这样的话我们中国的学生就可摆脱“只会做试卷的学生”）然而，虽然素质教育位同学们省出了不少的时间，甚至省出的时间可以比平时多上四五倍，当然有些同学真正的做到了素质教育，他们也真正的发挥了自己的特长然自己的生活变得更有意思，这些只是表现在学习自觉身上的同学。但是对于那些平时成绩本来就差，学习没有自主能力，甚至上课连老师讲的是什么都不知道的同学可就惨了，有的他们照样发挥了自己的特长，走上了艺术之路，但是这样运气好的是很少的，有的他们干脆就不发挥自己的特长，把留出的时间全部都用到了玩上，这可坑毁了他们，他们不仅仅没有任何的学习，而且又有了极大的浪费，这可了不得（还加大了遗忘的时间）真的是太可惜了。

但是有的家长也看出了这种教育的缺点，为了能让自己的孩子能有一个好的未来，所以选择了上辅导班，但是现在的政府不知道现象什么，没有鼓励上辅导班就算了，却反过头来对办辅导班的老师进行严厉的惩罚，这是让我不能容忍的，对！我承认老师们办辅导班的主要目的是为了增加收入，说什么为了学生好，那是假话，但是现在的教育机构不能让人说，既然你自己没有能力去发展孩子的未来，那么难道帮助孩子发展有什么错吗？但是我也知道最近有一些例子，像老师因为办辅导班让家长告上法庭，还有就是在上辅导班的过程中，孩子遇到了危险，……这一切的一切都是不可避免的，所以我自己认为这还是素质教育的方法不得当。当然这只是我个人的看法。

来到素质教育基地已经三天了。我被分到了八连。我们连的的教官姓黎，名勇。但至今却没人叫过他一声黎教官。黎教官身材高大，长得却眉清目秀，论脾气绝对是八位连长中最温柔的，性格也很开放，所以也是最好说话的。

记得刚来连队时他对我们说过：“我们八连，是历史上第一个八连，今后也不会有八连的，所以我希望你们做的要比别的连都好。”他也常对我们说“他这个人最大的弱点就是心慈手软。”没次说要罚我们都只是挂在口头上吓唬吓唬我们罢了。即使在一天之内扣了三十分，即使每次评比拿了最后一名，也没多说些什么。他说他最大心愿就是希望我们在这能过得开心。

可直至那天，一切都变了。

每次吃饭前唱歌，我们连队的歌声是最小的，但每次能平安无事的蒙混过关。可纸是包不住火的。这狐狸的尾巴终究还揪住了。你说被谁揪住不好偏偏是他，他就是“美名”远扬地总教官，至于姓什么就不知道了。但对于他的“美名”我是略有耳详，他可是几位连长中，最凶，最严。据说还没有谁在他那讨过好果子吃过，是传闻中极其危险地人物。他大跨步的走了过来，冲着我们气汹汹地说：“你们八连就是这个样子吗？差得连歌都唱不好了吗？你们连长是怎么教你们的？”话语中丝毫没给我们连甚至连长留一点面子。此时连长正站在远处默默地望着我们，一言不发……

吃饭时，他对我们说：“呆会八连的吃完后到唱歌的地方集合”

饭后，我们乖乖地按照他的指令都呆在原地。教官如期而至，这次没有像往常一样嬉皮笑脸，而且还是“先兵无礼”。先是让我们以单膝跪地，再手举椅子超过头顶。然后才开始训话：“刚来时我就对你们说过，我们八连是历史连队，希望你们能做得比别的连队都好。可每次拿倒数第一却总是我们。别的教官说我们就像一盘散沙，做这也不行，做那也不行，就连唱歌这种简单的不能再简单事都做不好。每次问你们都回答的很好，做起来却差劲很。搞得我很没面子，去办公室喝茶，我都低着头进去。现在总教官都说我连个连队都带不好，你们什么时候能让我在办公室抬着头讲话？”说完之后，又是一阵沉默。

就这样一直跪了半小时。这要是在别的连队恐怕不会这么简单吧！

到了下午集合的时候，他又来了个三百六十度大转变。竟然反过来向我们说：“对不起，中午对你们太凶了，一下怒气冲顶，没压得下来。你们不怪我吧！可能我是真的带不了连队了……话说到这里，我的眼里不知不觉中已经含满了泪花，明明就是我们的错，却要让教官来承当。可能都被教官打动了吧，整个连队竟异口同声的说出：“黎教官，对不起，我们知错了。”

五天的时间很快就过去了，又到了离别之际。又坐上了送我们来时的车。车缓缓前行着，一直到了校门口猜见道你向我们挥手道别，我用力拍打着那打不开的车窗，希望能引起你的注意在看我一眼，可你却丝毫没有在意。我颤抖着喊着你的名字，希望你能听见再看我一眼，可你却丝毫有在意。车还是无情的开着，知道看不你的时候。

我就这样匆匆的走了，连声再见都美来得及说。这让我想起来我小学唱的骊歌：长亭外，古道边，芳草碧连天……

素质教育从我的理解角度来看就是对思想道德，自身的控制力的教育，当然爱护环境也是其中之一，下面我来说说爱护环境应从我做起。

“爱护环境、美化家园”，不只是一句空话，需要从我身边的小事做起，从我做起。

人类自诞生起，一切衣食住行及生产、生活、无不依赖于我们所生存的这个地球，森林、海洋、土壤、草原、野生动植物等。组成了错综复杂而关系密切的自然生态系统，赖以生存的基本环境。人类对自然的破坏却使得这个星球满目疮疤，人口的增长和生产活动的增多，也对环境带来了压力。地球是人类唯一的家园，绿色生命是我们这个家园的主体，没有花草树木，空气怎么会滋润和清闲清新。种一棵树，爱护一草一木，便能染一片生命之绿洲。

我们的生活在发生着日新月异的变化，校园绿化成为我们不可分割的一部分时，爱护和保护环境也就成为一种健康向上的生活方式。保护环境，人人有责！我们现在虽然还只是中学生，不可能为全人类的环境作出特别大的贡献，从保护环境做起，例如：遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定应到指定的地点或容器中去放，养成良好的卫生习惯，不随意乱扔瓜皮果壳，烟头、食品包装物等，不随地吐痰，伸出你的手，捡起地上的一片废纸，一个废塑料袋，一支烟头，为环境的清洁献出你的爱心，支持和参与废纸、废塑料袋、废金属的回收利用尽量减少生活垃圾，这样可减轻垃圾处理工作的压力，爱护花草树木，我们要以身作则，用实际行动来美化我们生活的环境，保持校园清洁等。

以上这些虽然是小事，但是，我们做的事，实在太多了，许多事情当然必须由国家和政府来监管，应严格控制滥采乱挖，保护动、植物，控制污染。只要大家动手，一起努力，从节约资源和减少污染着手，从一点一滴做起，就能保护我们美丽家园的生态环境，我们就能为保护环境作出一份贡献。

素质教育听起来离我们很遥远，但实际上却时时刻刻在我们的身边。所以我们要提高自己的警惕性，不要放松自己的文明程度，做一个思想品德良好的中学生。

当今素质教育问题很多，中国是迈向世界的大国，就应该试着接近发达国家的水平，当今素质教育是不完善的，我认为高中所学习的内容是无中生有的，根本应用不到社会去，高中就应该选专业了，这样一来，高中三年加大学四年，这七年的时间足够培养以为行业先锋！毕业就可以拿到好工作，而不是浪费青春！

当今人们普遍冷酷无情，素质较差，低俗！我认为我们照孔子生活的年代的人们差了很多很多，素质教育说白了就是文化教育，我们常听到班主任一到快考试占用体育课，科任课，这种做法是不对的，身体比学习主要，思想教育比文化教育主要，道德品质教育更比文化教育主要！

为什么各地学校顶峰而上？不顾教育局罚款，依然补课？说白了就是为了升学，打个比方，比如说一个学校放假集体100分钟，其他学校就会认为我们不补就落后了，所以攀比着补，于是这个学校就补200分钟，其他学校就补300分钟，400分钟，500，600……直到把学生的假期全部剥夺为止！

面对当今素质教育，我不由得一声感叹！真希望中国早日富强！！

深化素质教育，要让孩子们自己当家作主。自己的事儿自己做，自己的活动自己搞，自己的干部自己选，班级里人人都是小主人，人人都有选举和被选举的权利。老师决不能自作主张，指定某些同学担任，否则，就等于剥夺了孩子们当家作主的权利。本学期的班队干部选举当中，我充分让孩子们感受到了“当好自己的家，作好自己的主”的滋味，收到了较好的效果。

开学第一周，我对大家说：“只要你有一颗为集体服务的心，愿意为班级工作出力，你都可以参加竞选，但必须要写好演讲稿，我们大家都会为你投上一票。”孩子们都想试试，我趁机帮助孩子们辅导如何去写演讲稿，赢得更多的选票。有的孩子回家还请电脑帮忙，把那个稿子也写得有模有样。

多数同学作了精心的准备，出现了人数多、职务少的问题。为了让他们的竞争意识更强，参与班级管理的面更大，我和孩子们商量决定选A、B两套班子，轮流当值，互相竞争。大家都觉得这个主意不错。中队活动搞得群情激昂，真是做到了“自己的活动自己搞，自己的事儿自己干，自己的干部自己选”，不仅培养了孩子们的自主意识、参与意识、竞争意识，也同时锻炼了他们的能力，效果是比较好的。

班队干部是孩子们自荐、后经民主选举产生的，他们是中队的领头人，是一个中队的核心所在。他们能吸引队员们一起参与，设计班队工作，贴近队员们的生活，使活动有声有色。班队干部明确职责后，马上开始正常工作。早上值日班长维持秩序，学习委员领着大家早读；卫生委员督促值日生去做值日；铃声一响，体育委员集合、整队，领着大家去做操或事先领来了活动器具，领着大家去参加自己喜爱的体育活动。午间、课间由安全委员维持活动秩序。每到第二天晨会课开始，小干部都把分管的工作作及时的点评。一周结束，由值周班长把一周的情况作总结。

主题班队活动由中队委按大队部的意思去设计，自己搞。如“三•八”节，孩子们搞了“献给妈妈的歌”，“五•一”节前夕，他们搞“劳动最光荣”的主题演讲会。表彰了一批先进工作者、先进劳动者（值日生）、勤奋学习者等。一次又一次的活动，锻炼了孩子们的能力，又丰富了他们的生活，同时也增强了班集体的凝聚力。事实证明，这些班队干部是不负众望的。每周的循环红旗评比，我们都能拿到，最多的时候，我们同时拿到三面红旗。凡到我班上课的老师，都对我班的守纪习惯、听课习惯赞叹不已。期末考试，考风很好，语、数等科都考出了全新的水平。

如果有人问一声：“当今最苦最累的是谁？”我想肯定会有很多人脱口而出：“孩子！”是的，中国的孩子们背负着足以压垮他们的重担：可以锻炼出举重冠军的书包，彻夜不眠的苦读，度数越来越高的眼镜，“黑色七月”的殊死一搏。我们幼小的肩膀背不起，背不起了！

于是，有些好心人大呼：“减轻中小学生负担！”“提倡素质教育！” 心是好的，效果却未必好： 老师们说：“升学率怎门办？学校的声誉怎么办？”于是，大堆得复习资料照发，补课照补。 家长们说：“孩子的成绩这么办？孩子的前途怎么办？”于是，成绩不好照打，分数不高照骂。 孩子们说：“将来考不上大学怎么办？找不找工作怎么办？”于是，熬夜照熬，卷子照做。老师很无奈，家长很无奈，孩子们更无奈。对他们来说，素质教育在天空中发散着诱人的光芒，但却可望而不可即。素质教育，怎么变成了“摘不到的金苹果？”

从小学到初中，再到以后的高中、大学，每个学生都有一条漫长的应考之路。这条路往往充满荆棘，布满机关，一不小心就会坠入十八层地狱。国家不是早就进行素质教育了吗？在应试教育没有彻底取消之前，这不过是一句空话罢了。

沉重的书包，成堆的考试复习资料，不绝于耳的灌输，我们没有时间与精力去发掘自身的潜力，去张扬自己的个性……

一个人在哇哇啼哭中降生，在欢笑容颜中成长，在“两袖清风”中离去，短暂的一生有很多事情要做，但我们的前十几年，全部奉献给“考试”，而后的几十年，我们还能做回“自己”吗？我们为什么要在有限的时间里做一些无限的事情呢？

花开花落，云卷云舒，曾经快乐的我，逐渐感到了从未有过的无助和彷徨。

“素质教育”，你在何方？你可知道，多少人在期待你的到来。我不知道，像我这种为“考试”而生的人，何时才能不复存在。

中国教育造就了众多“状元郎”，也造就更多的“天涯沦落人”。

――题记

或许有人会认为我是个学习不好的学生，才会写这样的文章来作为自己的借口。你们想错了，我从小到大都是老师家长心目中的“优等生”――绝不是我自吹自擂。

“优等生”？只不过是学习好罢了，我凭什么是“优等生”啊？我一直不明白。

老妈经常对我说；“学习第一，小提琴第二。”凭什么？！不就是因为中国教育考的就只是语文数学英语政治这些科目吗？！难道就因为此我就要忍痛把自己喜欢的小提角弃置一边吗？！什么素质教育，什么课堂改革，根本是无稽之谈！我们照样要背那些无聊透顶的古文，我们依然要靠那张文凭混饭吃！可是，当我们功成名就之后，到底还有多少人会重温那些所谓的“中华精髓”？到底还有多少人会记得“俯首甘为孺子牛”的古训？当我们功成名就之后，还有多少人会记得那些曾经千辛万苦背过的东西？当那些“重要”的考试考完后，什么知识、学习重点都可以抛之脑后――中国的教育告诉我们：只要找到工作，以前学的什么古文古诗爱怎么忘就怎么忘！为什么？因为那些所谓的考试重点对我们的工作生活来说大多数是不起任何作用的！它仅仅是为了考试而存在！我希望自己可以当一名主持人，却每天都在拼命的背书、背书、背书！仿佛一天天过去，自己离梦想也一点点地遥远……

其实我们的周围有很多“优等生”，擅长演讲的、擅长绘画的、擅长舞蹈的、擅长唱歌的、擅长乐器的……但是，如果将他们和那些“学习尖子”放在一起比较的话，我想大多数人都只会注意到“学习尖子”的成绩，都只会说：“哇，这个孩子真会呀！”中国人上学不就为了成绩吗？如果我们从另一个角度想一下，明年的考试不考语文数学，只考唱歌、舞蹈、乐器的话，会出现什么样的后果呢？――各类艺术班爆满，各个废纸回收站的课本爆满！日复一日，年复一年，就这样，学习成了中国孩子“最重要的事”，考试成了大多数中国孩子的唯一求学支柱。我敢说，如果没有了考试，大多数的孩子就不会去辛辛苦苦去上学，或许他们都会去学习自己喜欢学的东西：绘画、写作、舞蹈、唱歌……可悲――中国竟然沦落到要用考试来逼我们去学习的地步！在我们的潜意识里，不考试还背什么书呀？――这就是中国教育的最大悲哀！

我想在最后再说一说“素质教育”――不就是一个空壳子吗？素质？从何谈素质？大多数学生依然我行我素地打架、吸烟、喝酒；很多大学生依然不懂得如何与人交流、合作……我觉得，在最近的几年、几十年甚至是几百年里，中国所谓的“素质教育”――根本行不通！

在天平的两端，素质教育将课本重重地压了下去，课本在素质教育的面前，显得那么渺小，那么无力，这该怎么办呢？

显然，要“抛开”课本，丢掉死板，拘泥，追求开放，自主的素质教育，但不完全丢掉课本，话说：“读书破万卷，下笔如有神。”素质教育还是建立在书本之上的，思想道德素质的前提即为科学文化素质。

在如今这个高速发展的信息社会，国家建设更需要的是德、智、体、美全面发展的素质人才，而那些刻板于书本的“书呆子”将要淘汰，遭到社会的否定。联系生活，联系现实。与时俱进，跟着时代发展成为考生的特别要求。考生面对“文学和哲学的区别是什么”等这样的题目，手足无措，无法通过课本寻找答案。为什么？因为平时，我们考生的学习几乎仅限于课本，而课本教给的是基础的知识框架，这样的题目更需要的是考生自身的见识，自身的积累，自身各方面素质的具备，恰恰这些又是考生在繁忙的学习中所不能做到的。“考生的抱怨”给教育，给学生，给学校，老师敲响了警钟：不能再泛泛地掌握课本，更要从生活中汲取营养，从实践中得到精华。

“抛开”课本，追求素质教育，要求考生学以致用，在课本基础知识的建立上，提升一个高度，结合考生自身的素质，而不仅仅是以课本上找答案。2011年北师大教授说：“到40岁，你没有4000万就不要来见我，更不要说是我的学生。”之后，某商学院教授也同意此观点，说商学院出来的学生不会赚钱就不要说是从商学院毕业的。教授的话给了我们启发，从课本上学的知识，不是要埋在心里，记在脑子里，更要爆发出来，转化为素质本能。

抛开课本，追求素质教育，不是要不读书，而是要多读书读好书。沈从文自小从他那本未离过手的大书中了解风雨人情，明白社会风俗，这让他更加热爱生活，塑造了他不拘的个性，他的作品和成就让我联想到素质教育，不需要熟记的基础知识，更需要全面的系统的现实的内容。

马君武在任校长时曾提出现代教育理念，追求素质教育，运用自己的博学来探讨。韩愈在《师说》中讲到：彼童子之师，非吾所谓传其道解其惑者也，句读之不知，或之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。追求素质教育，就不会“小学而大遗”了！

“抛开”课本，追求素质教育，那么考生将满脸自信，心向阳光，展示自己，真正地为国家建设服务

“这究竟是为什么？”这个问题似乎是五六岁的孩子常问的一句话。但是现在，我想问问。

我有个八岁的小表妹，我常常会帮她检查一下功课。我随意地翻着她的作业本。说来也巧，作业本上有一个很大的红叉叉，看上去那么显眼，再仔细一看，发现这是一个造句题。表妹是这么写的：“天空上的云一动一动的，很活泼。”我问她老师是怎么评价她写的，她眨巴着眼睛说：“老师说活泼只能用在写人上的，可是云是很活泼嘛。”面对她的问题，我无言以对，我不知道该这样向一个这么纯真的孩子解释那么深奥的问题。 是的，在孩子的心中，一切事物都是美好，活泼的。因为他们有充分的想象力，而我们呢？我们的想象力或许早已被那些所谓的语法所埋没，因为我们根本连想都不会去想“云是活泼的”。如果我们有天在作业本写上这么一句话，后果一定是可怕的。我只能觉得表妹有丰富的想象力，却不能认为她所造的这句话是对的。 我望着表妹说：“反正你听老师的就对了。”“可是，我觉得我像云，别人都说我活泼，那不就等于云是活泼的吗？”她还是不肯罢休。“知道吗？有些词不是你想怎么用就怎么用的。你以后要学语法，学了语法你就知道了。”天呐，我是不是在扼杀一个孩子的想象力啊？

这究竟是为什么？

曾看到过一篇短文，作者的儿子考上了重点高中，她就让儿子自己去交学费，可是他回来说别人的家长都去了，就作者没去。学校还顺便开了家长会。儿子说作者不负责任。可是学校的通知书上并没有要求家长陪同，说明学校认为这种事情学生有能力自己办。学校这样认为是正确的。高一新生十五六岁，交个几百元、几千元钱办理注册手续，以他们的年龄和知识应该绰绰有余。问题不在于孩子有没有能力去做，能不能做好，而是学校、家庭、社会是不是在给他们创造这样的条件，这样的氛围。如果大多数人还没有这种自觉，而有的孩子做了又得不到肯定和鼓励，那么这种氛围就很难形成。

糟糕的还在于，得到鼓励的往往是另外一方：面对越俎代庖的家长，学校不仅不劝阻，还给坐享其成的孩子们“讲这讲那”，甚至趁机开起了家长会。有了这种举措，下次哪个家长还敢不陪孩子上学?不是说素质教育的吗？可是为什么还让孩子这么依赖于家长？甚至是鼓励他们这么做？

这究竟是为什么？

星期天晚上，爸爸妈妈出去了，我一个人在家，孤伶伶的，于是去素质教育实践基地的情景便浮现在我的脑海里。

在小学生素质教育实践基地的那几天，我们听从了一个人的谣言，相信了宿舍里的闹鬼事件，每个人都吓得瑟瑟发抖。老师又去吃晚饭了，我们都没了依靠，宿舍里到处鬼哭狼嚎，我们越想越害怕，心里像十五个吊桶打水——七上八下，人人都想着回家。

“喂，妈妈，我们宿舍里闹鬼了，我要回家，我要回家，呜呜！”就连我们班上最大胆的同学也忙着打电话给妈妈。

“听说你们女生宿舍里的某一房间死过人的，那人睡的是下层床，怎么会莫名其妙地死了呢？说不定就是鬼害死的！”那位男生神秘兮兮地说。

我们女生听了，更加害怕了，都以为死的人在她们的房间时需 ，越想越害怕，越想心越慌，就这样恍恍忽忽进入了梦乡。

第二天一大早，我们听到了外面的宣闹声，迷迷糊糊地起了床，发现并没有人死。正当我们庆幸的时候，突然有人发现，墙上多了字。“今日阳光明媚，今夜多云转阴，今天我来到二职中，当你们睡觉的时候，我就杀了某某某。”我们都吓得要命，晚上几乎睡不着。

第三天，我们醒来了，没有怎么样，墙上写“我怕你们了！”这几个字，我们高兴得不得了，相信这是人为的，不是鬼做的。

原来心中有鬼，世中无鬼呀！

　　20xx年8月份，我参加了由全省统一的在浙江师范大学开办“小学数学教师专业素质拓展培训”，时达十日之久。这次的培训对我而言，是及时雨。各位专家教授的精彩讲座对我受益匪浅。我由衷的感谢领导为我们搭建这么好的一个学习提高的平台，每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志。

　　正如俞老师所说，我们需要的不单单是照搬复制，我们更需要把别人的东西变成自己的，那样我们就富有了。只有单单一颗赤子之心是不够的，只有一系列专业方法也是不够的，更多的是我们需要结合，需要去实践。从实践中发现问题，从问题中找出原因，从原因中获取方法，用正确的方法去教育孩子。

　　通过第一天汪文贤教授的《小学数学概念研究》讲座，使我深刻体会到作为一名一线教师，不仅仅要作职业型更要向专业型甚至于研究型角色发展。

　　虽然我早明白作为一名教师，一名小学教师是非常不易的，所面对的是一群幼小的儿童，他们从步入学校时的懵懂无知到初长成有自己想法的小姑娘小青年。这是一个神圣的过程，我们给予孩子的难道就仅仅是课本上的知识吗？对小学教材的理解，扪心自问，我透彻吗？毫无疑问汪教授的专业性深深震撼了我，上课不仅仅只是一堂单对小数概念、核心的理解和解读，这绝不是一两天就能完成，这是一个艰巨而漫长的道路，即便是一道3+2=5这样简单的题目需要思考怎么样让学生在很真实、具体、特殊和容易理解的情境中学习。汪教授给了我一个很好的示范，最后他介绍了若干书籍，正所谓读万卷书行万里路，的确，教师，需要学识。精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。而学识源于读书，如果教师不能不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。而写一写又能帮助我们思考、观察生活周遭的事件、人物；保持一颗敏锐的心境，悉心地体察身边的冲突和矛盾，汇成思想的洪流。

　　第二、三天朱伟义及教授《小学数学整数》及郎建胜老师的《如何上好数学课》讲座上以怎样研究教材，教什么，以学生的视角看教材，透过现象看本质，以系统的眼光看教材几个方面阐述，并结合不同的案例使我意识到小学数学思维与解题不但具有抽象性，公理化，符号化数学思维更将重视理性精神。郎老师很生动的表述：孩子学习了数学知道简单的加减却不知道排队是要按秩序，凡事也有个先后这么简单的道理。这不禁让我反省，我的孩子，他懂吗？在教学教材上表面的知识以外，我们是否更应该重视学生的数学思维发展多多利用数学策略，如表征策略、模式识别策略、形象化策略、数形结合策略让孩子从小养成学习数学的好习惯，努力发展让复杂问题简单化思想。

　　第四日潘红娟教研员的《小学数学课堂问题设计案例评析》讲座也是从各种实际案例着手分析，不得不佩服分析的透彻精辟。更让着迷的是没个案例与我平时教学很有区别，教学方式新颖，教学思路清晰，重点突出，就连我这个老师都听的稀奇我想更何况的一帮孩子呢。不由自主的我迫切希望如果我也能上出这样的好课，该有多好。太多的时候不知不觉我们容易走进教学误区，像照搬资料，简单拼盘，追求形式儿缺乏内涵。既然认识到错误就要努力改善，既要更新观念去认识教材，认识学生也要反思自我追求突破。

　　随即而下夏美丝老师的《小学数学说课与评课》张翼教授的《漫谈小学数学教研论文写作》唐恒军博士的《数学教育研究课题申报实施与研究方法》杨光伟教授的《同课异构的活动研讨》斯苗儿教研员的《经典课的创新与成长教师——从几节课的“打磨”说开去》及蔡铁权教授的《教学设计》钱丽华老师的《小学数学：教材内涵解读策略》都极具专业性，数学本就是一门上下联通的课程，每一节环环相扣相辅相成。我的学历没有博士教授级别这么高，甚至对论文也不在行，学术的专业性根本不敢自夸通过这么几天学习对我数学理论专业发展帮助实在不小，也让我更有深步去探讨的欲望。

　　在这为期十天的培训中，印象最深的还是俞正强老师及斯苗儿老师的课。朴实却不失有幽默的话语深深震撼我的心灵，作为一名人民教师，教育着祖国的未来，而我们自己又怎么能不相信未来？只有明白真正的使命，以爱心，耐心，恒心去面对，我们才有未来。当我们遇到调皮的孩子的时候，是否可以用一颗医者的心去对待，孩子犯了一次错，我们宽容的原谅了，孩子再次犯错，不要急着去训斥也不要急着给孩子定罪，或许是我们的方法不对。正如一年级的学生，当学习分辨上下左右前后，练习谁在谁的上面，谁在谁的下面。有些孩子偏偏就不会讲，难道他们真的不知道吗？这个时候我们时候可以换种方式不要指着他的鼻子骂而让他说说嘴巴和鼻子谁在上谁又在下呢？让教育不再是控制而是吸引。人要学会善待自己，才可以更好的去善待别人，有时我们或许会倦怠，会疲惫不堪，有时我们或许会遇到一些不谅解甚至一些误会，有时我们觉得自己付出了一切为何得不到回报却仍被外人指指点点。但是永远抱着一颗平常心去面对，尴尬一阵子，幸福一辈子！让我们的责任心去让孩子感觉和你在一起还算的比较开心的，让自己拥有童心去期望。总之用一句话鼓励自己：没有什么比帮助学生相信自己更有意义的了。

　　受学校派遣，我和另外15名东宝区教师于7月10到华中科技大学接受为期7天的农村教师素质提高工程培训。

　　来的时候我们都是不情不愿。天气炎热，并且还要牺牲我们自己的休息时间。但随着时间的推移，我已经越来越不后悔了。

　　学校老师和工作人员的热情招待和服务，让我们这些从从宁静的乡镇到繁华都市的老师吃了一颗定心丸。学校优雅的环境中，我们享受了大学生的生活。来自各个地方的名师、专家、教授的讲座，从他们的身上我们透捉到了一种知识的力量，教育艺术的魅力；每一课的教学内容都丰富多彩、与教师交谈，并用了互动卡和老师们商確。教学成果交流多，学员们在课后交流的一个焦点便是互相询问教学最新成果，课程资源开发等等，教师们如数家珍般一一详述。学员们在交流中一方面可以展示多年来的成果，赢得大家的认可；另一方面，可以在交流当中博采百家之长，吸取他人经验，不断完善和丰富自己的教学成果。

　　最让我难忘的是年纪轻轻的董琼老师。她为人和蔼可亲，言谈里闪烁着灵光。她语言朴实，却字字精当，句句中肯，鲜活生动的课例展示，为我打开了一扇紧闭的门窗，展示了一幅幅隽美的画面。她把既折磨人又枯燥无味的文字变成了赏心悦目的数学。更让我倍感耳目一新：原来教学是一门相当“活”的学问，教学是真真切切的艺术，是扎扎实实的艺术。

　　在这极其短暂、令人留恋的七天里，自己的教育观念和教学理论都得到了充实和提高，对课堂教学有了全新的感悟：

　　一、新课程下的思想品德教学课程应致力于学生素养的形成和发展。在课程的基本理论中提出要“全面提高学生的思想品德素养”。“九年义务教育阶段的思想品德课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的思想品德素养。”张春霞老师教给了我们对学生的评价方法，挖掘教材中的“文化蕴育点”，培育学生热爱祖国的思想感情。

　　二、新课程中的师生关系是新型的师生关系。吴定时老师说：“把学习和主动权交给学生，在充分自学的基础上进行有效的合作学习，”“老师首先是学生的学习伙伴，是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。”思想品德教育是教师和学生之间的平等对话，它既不是教师一味教训，学生绝对服从老师，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生平等、相互合作，教师引导、学生探究。

　　三、新课程下的思想品德教师，在教学活动中，注重培养学生学习思想品德的兴趣，要把新奇感转化为未知欲。激发学生兴趣，培养学生学习思想品德的自信心。“无论是条件好或差的学校，处处有课程资源，时时有课程资源是可以再生的，尤其是新教材的实施中，教师根据自身发展需要，开发利用课程资源，提升自己素质和能力的过程。

　　这七天的学习，自始至终都给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受，教育专家的讲课，给我指明了今后前进的方法；教育教学的实况，给我们提供了很多有价值的参考；优秀教师的报告，令我再次受到心灵的震撼，同各位专家们面对面的交流，让我疏通了许多自己在教育教学中的疑难、困惑。这七天的学习，对于我而言，是一把迈向成功教育的金钥匙！

　　总之，教育是事业，贵在淡薄名利，默默无闻，为教育事业发展无私奉献自己的一切，持之以恒，求是求真。思想品德教育是艺术，美在享受、陶冶身心。我相信在这短暂的学习之中，将真正让我们学着重新认识自己，学着不断实践反思，最终达到我们心中的目标！雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从现在起，我要把我学到的新的方法、新的教学理念努力地运用到我的教育教学实践中去，竭力打造一个全新的自我，做一个教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念为农村基础教育创造更加美好的明天！

　

星期五，我们进行了素质展演，十四班素质展演的口号是“十四十四，郁郁书香，伴我成长”。星期三叔叔阿姨们给我们把教师布置得漂漂亮亮，把我们在家画得最好看的画贴上了墙，还在我们教师墙上的空隙处贴上了叔叔阿姨们写的毛笔字。

素质展演的那天，我们有声有色地背诵了《弟子规》，刘舒晨当了课前准备小老师，她起头《弟子规》，让我们背到老师规定背的那一段她就让我们停止，刘舒晨的声音洪亮而且很干脆，我们在她的带领下背得滚瓜烂熟。王老师还给我们教了一首古诗《登鹳雀楼》，先开始王老师给我们示范，王老师背得抑扬顿挫，我们也背诵了这首古诗，我们背得声音洪亮，感情丰富。王老师选出了我们的写字小老师翟邦淇，翟邦淇教我们认识“千”字，他说：“谁来说说‘千’的笔顺是怎样的?”大家都举手抢答，黄一秦踊跃地说出了“千”的笔顺。翟邦淇问大家：“‘千’在田字格里是怎样站位的?”徐子墨准确说了出来。小老师给大家指导汉字和练队列的时候，我都认真地完成了这次的素质展演。

我们全班同学素质展演很出色，王老师很高兴，奖励了我们。素质展演让我学到了“我是一小小学生，遵守道德讲文明。微笑待人有礼貌，诚实守信很重要。努力学习求上进，文明用语记得牢!”