我有一个大箱子，里面都是小时侯最喜欢的东西。今天我把它从阁楼上搬下来，弹掉灰尘，坐在地上，把里面的东西一件件拿出来，回忆小时侯的事。

箱子里有一只布熊，它是我刚上幼儿园时最知心的伙伴。那时，它的个头跟我一样大，妈妈叫我吃饭时，我会把它抱到椅子上，拿出玩具米饭，亲切地对它说：“小熊乖乖，吃饭了哦！”说着就把玩具米饭放在它嘴边，让它快吃。晚上，我把它抱到床上，和它一起睡觉，睡前还会对着它软软的大耳朵把心里的小秘密全说给它听。和大布熊一起玩耍，让我快乐。

这时，我摸到了一本图画簿，里面有稍大一点时的涂鸦。有圆圆的红太阳，有花心比花瓣还大的向日葵，有长着长长耳朵的小兔子，有背着绿色的壳的小乌龟，还有一些我也不知道是什么的大色块。那时候，我是那样喜欢画画，照着本子画，看着实物画，画出一幅满意的图画能让我开心好一段时间。用一套彩笔和一张纸画画，让我快乐。

上了小学，我又迷上了养花。其实那只是小花盆里的一株草，但我还是把它当作珍贵品种一样悉心照料，给它浇水、松土，每天起床和放学后的第一件事，就是去看看它有没有长高。后来，我居然收获了种子，当时的欣喜简直没法表达，我连忙把种子装在一个精致的盒子里好好收藏。现在，我面对盒子里淡绿色的种子，仿佛看到我当时的梦想：成为一名植物学家。那时候，看着小草长高，让我快乐。

我突然发现了一本故事情节挺惊险的书——《神秘岛》。这是自我认字起看的第一本书。从那时开始，我就迷上了看书。现在学习紧张了，但我对书的热情丝毫没有减退，因为看书可以让我忘掉一切烦恼。当我泡杯橙汁，坐在软软的沙发上，手里捧着一本书时，我坚信，人生最快乐的事也不过如此了。现在，坐在沙发上看书，让我快乐。

在成长的过程中并不是只有快乐，但只要你有了自己的兴趣，那每一天都是快乐的。

多少孩子会说：“兴趣不是束缚，是我的最爱，是我的快乐。”又有谁会理睬呢？

兴趣是什么？有人说：“兴趣是老师。”还有人说：“兴趣是朋友。”但是会有许多学生说：“兴趣是束缚。”

兴趣是最好的老师，足以表明兴趣对人的重要性，于是教育部下达了这样的命令：“中考、高考兴趣特长可以适当加分。”这一命令如同赛跑的发令抢，使许许多多的人对兴趣的本质产生了疑问。

神奇的牌子

有时从画室门口走国，冷冷清清，孩子和家长从门前走过看也不看一眼，几个热爱美术的青年常在里面为自己的兴趣快乐着。几天后，不知何时挂了一个牌子，上书：高考特长提高突击。刚挂了一会儿，数十位家长冲着这几个字，拉着自己高中的孩子来排队报名，有的家长不时喊道：“不管画的怎样，能混过高考特长就行。”也有的学生对画流露吃了一种厌恶的神情，但出于父母的期望，不得不学下去。那几个热爱美术的青年在远处看到这一切，骑着车走了，只留下一片失落。一块神奇的牌子，让不爱画画的孩子，赶鸭子上架一般学习绘画；让热爱美术的青年没有办法把他们的快乐继续。这是兴趣的本质和真谛吗？谁束缚了他们的兴趣呢？

态度的转变

我的表弟酷爱美术和口琴，多次获得大奖，于是他的妈妈为他将来高考的特长分，马上报名两个班，开始时，他说：“我爱美术和口琴，再累也值。”但老师的速成方法固定了他的天马行空，即兴创作的美妙音乐变成了几个固定曲目。现在，他说：“我讨厌画画、口琴。恨不得扔了它们，一看见它们我就晕，我再也不想学了。”我诧异他的转变，是什么改变了他呢？

兴趣不是提高分数的工具，尽管它很重要。兴趣也不是固定思维的枷锁，尽管它要创新。兴趣更不是学生厌恶的束缚，尽管他是快乐的源泉。什么改变了它的本质？不是政策，是家长的望子成龙。多少孩子会说：“兴趣不是束缚，是我的最爱，是我的快乐。”又有谁会理睬呢？

兴趣是一个人最好的老师，但是一个人的兴趣往往很难找到。

有的人在一两岁时，听到音乐会不自觉的扭动身体；有的人在五六岁时，听到一首歌曲就能立刻弹出来；有的人在七八岁时，看到一幅画能够准确的临摹。这些兴趣都显而易见，但是，我从小就对这些东西没有天赋。于是我，走上了寻找兴趣的道路。

幼儿园和小学期间，我学过舞蹈、美术、声乐等等，只有美术坚持了下来。所以我认为，美术就是我的兴趣。但是没想到，一次变动改变了我的观点。

没想到美术老师突兀的加了一门书法，于是，我走上了书法之路。我换了一个学校，当我的硬笔考到六级时，老师让我学软笔。第一节课，我没有太多的感觉，只是感觉很难。

奇怪的握笔姿势让我的手腕发出阵阵疼痛，手指僵硬。可是就算我认真努力的写，一节课还是没有练好横。看着老师的横，很直，有略微弧度，中锋行笔，非常有力道。而我的，一张纸上的横千姿百态。有的形似小蛇弯弯曲曲，有的像虫子一样小而细，有的像牛一样大又粗，自己都不忍心看。

我有些想放弃，想就这么行尸走肉的学下去，老师激励了我。老师对我说，我比他们小，慢不要紧，只要把每一个笔画写扎实，不放弃，早晚有一天会超过他们。

我在过程中慢慢找到了对书法的兴趣，经历了一周的学习后，我把书法当做每周三个小时的放松，我很享受。同时，书法也给我带来了益处，它使我心如静水。在状态不好的时候，我总是练书法调节。

我们对自己的兴趣可能没有天赋，但只要努力你就会发现它的作用。

“兴趣是的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。有些学生学习兴趣浓厚，学习效率高。语文课对于他们来讲是一种精神上的享受。在这种愉快的心境下，同学们都会沉浸于课文所表达的喜怒哀乐中，同时也会积极的动脑筋思考老师所提出的问题。这样的兴趣指导他们学会独立思考和学习，创新理解文字和词语，从而达到事半功倍的效用。

　　语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。在教学过程中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。在以后的语文教学中，我将重点训练朗读，希望家长配合。在家庭教育中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句鼓励，一份自信。平时，您可以引导孩子预习新课文，指导孩子朗读课文。假日里，引导孩子阅读儿童著作，或背诵古诗词，让孩子实践一下，会有意想不到的效果。

爱因斯坦上学的时候，对数学发生了浓厚的兴趣。十二岁那年，他好不容易得到了一本欧几里德的平面几何书。为了挤出时间看那本书，爱因斯坦上课认真听讲，认真复习，在课堂上完成作业，下了课便一头扎进书里。两个星期的日夜苦战，他终于自学完了全书的内容而且做完了书里的全部习题。

当他拿着习题，高高兴兴地走进办公室，请老师审阅时，老师被他勤奋好学的精神感动了，理科认真的检查每一道题，然后十分满意地说：“你做的习题完全准确无误。”

如果说，这些习题不是他自己感兴趣，而是被老师或父母逼着做的，我想他未必能做得那么好。这，就是兴趣的力量。

就拿我们班来说吧。数学一直是我们班的弱项，整体水平比其他班要差一些。但班上还是有几个对数学感兴趣的同学，他们并不觉得数学是一门枯燥无味的学科，考试成绩也不错。

而我们其他同学呢，总是喜欢把“听不懂，不会做，没兴趣”几个字挂在嘴上，寻找种种借口，拒数学于千里之外，却不去想想为什么别人能做好的事情自己却做不好。

很多情况下，我们的误区在于，把能力和兴趣的关系弄颠倒了，以为“没兴趣”是因为“学不好”，而不懂得“学不好”正是因为“没兴趣”。兴趣怎么来？如果说人天生有什么兴趣，那大概就只有“吃”这一种了。此外的兴趣，都是后天慢慢发现，慢慢培养的。兴趣的发现在于对新事物的接触和尝试，而兴趣的培养则在于坚持。爱因斯坦要是不接触欧几里德的书，也许就不会对数学感兴趣。任何学问，不“入门”，就谈不上“入迷”。因此，我们在确定自己对某事物有无兴趣之前，是不是也该多去接触一下，尝试一下呢？

当然，不是每个人都必须对数学有兴趣。“仁者乐山，智者乐水”，喜欢或不喜欢什么，可以有自己的选择。但我们一定得喜欢点什么，这样，人生才会有激情，才会有乐趣，才会更加充实和完美。

1、学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。莎士比亚

2、兴趣是最好的老师。爱因斯坦

3、在原则产问题上，要坚定如磐石；在兴趣问题上，则要顺应潮流。美国

4、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。布卢姆

5、只有小人才对小事有兴趣。迪斯雷利

6、有关兴趣的问题毋须争论。古罗马

7、真实的世界使我感兴趣，因为它是可塑的。法国作家 纪德

8、一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。黑格尔

9、兴趣是不会说谎的。英国谚语

10、新闻要适合直接感兴趣的人口味。马克思

11、我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。爱因斯坦

12、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭

13、天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。木村久

14、商人的兴趣就在那些能找到财富的地方。 埃伯克

15、任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。张洁

16、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。张载

17、年青时，由于兴趣广泛，容易忘事；年老了，由于缺乏兴趣而健忘。歌德

18、哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。歌德

19、好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。莱辛

20、对自己抱有兴趣的人使我们感兴趣。西拉士

21、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫

22、成功的秘诀在于兴趣。杨振宁