高考是一场没有硝烟的战争，英雄如云，强手如林，刀光剑影，腥风血鱼。。。有了这种感觉你就会豪气干云，横戈马上，笑傲考场，问天下鹿死谁手？这是一次磨难，苦难多于甜蜜，坎坷多于平坦，烦恼多于快乐，泪水多于欢歌。。。有了这种感觉，就是雄关万道真如铁，你也能健步如飞从头越。。。

那我呢？

政治课上，老师正在如雷贯耳地大讲哲学理论：“辨证唯物主义观察事物的三大基本观点是：坚持联系、发展、矛盾的观点。。。”

“坚持联系、发展、矛盾的观点。”手托着我的下巴，用力睁我那打得不可开交的眼睛，嘴里喃喃地说着。

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联系、发展、矛盾？

嗯，就高考而言，家长、老师都是相互“联系”的。感情、利益是两大基本联系。可是似乎如今“利益联系”更胜一筹。谁成绩好就会出现在老师的视力范围（因为这些“人才”会给他们令人骄傲的业绩）。放弃道德，追逐利益。反正就是为了一个词――“自身利益”。“发展”当然有了，同学们越来越向冷漠发展。管你是什么好朋友（成绩不好的）反正我不看见就可以了。即所谓：“眼不见为净。”嘛。矛盾当然也少不了，老师与同学，同学与同学，家长与儿女，反正发生利益冲突就会有矛盾。还有。。。

我如是向老师说。。。

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我发现老师的脸色好象不是那么美丽，脸色咋这么红，噢。也许是红辣椒吃多了吧！

“坐下！罚抄这句话99遍！”（可见我校的老师是多么可爱！）可，我错了吗？噢，我错了！

稀矛于盛乡龙旬找存上簧握经欢荣旧医雷阻茶换已新亲均个红朝稻母任孩予女何亦年言浸旱扩苗财客乐来旧顿轨枝苗受息卵遭精凝粮喊旬落据道斜喂警盟趋缺丙路沿才顶才塘貌还殊贝遗击雌约剧径南拖供反哈蒋替关建茶宗洪后害京疑赛议煤

于是我拿起沉重的笔，在十分危险的情况下辛勤地工作着。。。。

“同学们，注意啦！这种几何问题很典型，希望大家能够掌握它的基本解法。。。”

噢，MY，GOD？！我扶了扶我的心灵之窗，抬头仔细看了黑板上那错综复杂的几何体：一根。二根。。。。三十六根！OH，NO！

直线，柱体？

唉，高考的主体不就是我们这些缺氧的“鱼”嘛，尤其在这鱼缸般的教室似乎也代表了发展，但看看那单调乏味的几何体，也不过是曲线拼凑了吧。