在一个阳光明媚的早晨，我早早做好了上课的所有准备，心情舒畅而愉快。“叮呤呤”随着上课铃声的响起，我拿起书本和教案走向课堂。走到教室虚掩的门前时，我心里有些奇怪，“咦”今天的教室怎么如此的安静，是不是这段时间我的教育方法有了结果，心里不觉的又多了一份成功的喜悦。我赶紧推开门，想和大家分享一下我的感受，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在我的头上，头好痛，“哈，哈，哈”课堂上一片哗然，听着笑声挨着头痛，我的好心情早就跑到九霄云外去了，心里不由地生出一股怒火，越烧越旺，我捡起地上的扫帚，真想狠狠的把它甩出去，然后再大发雷霆一顿，让他们知道我的厉害，给他们点脸色看看，可我并没有那样做，而是忍住了心中的怒火，把高举的手放了下来，自我解嘲笑着说：“看来我工作中问题不少，连不会说话的小扫帚也走上门框，向我表示不满了。

同学们，你们天天与我相处，对我有更多的了解，想必有许多话要说，希望你们课后也给我提提意见，帮助我改进吧！意见提的有意义，我可要奖励哟！”课堂上一阵窃窃私语后很快安静下来了。后来，教室里悬挂了师生心灵沟通本，同学们有了问题，我都能以第一时间给予帮助，我有了什么事情，学生也情愿的去做，师生间的关系融洽了，心灵沟通了，无论在教学上，还是班务工作上，我都能指挥若定，游刃有余。

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学生思想活跃，有些爱耍小聪明，甚至制造恶作剧。比如上面的恶作剧就使我处于窘境，骑虎难下，认真不得，躲避不能，尤其在课堂上要进行查处会拖延上课时间，还可能伤害很多学生感情。不予理睬，又会损害我的威信，甚至让事态进一步发展，造成不良影响，在这种情况下，我选择了幽默，既显示了我的诙谐大度，又让自己摆脱了窘困的境地，既让制造恶作剧的学生感到惭愧，又为学生创造了自我教育的情境。

处理课堂恶作剧，我有几点心得和大家分享一下：一要按住怒火，切忌大发雷霆，不要因此而引起与大多数学生的情绪对立；二要宽容大度，不要斤斤计较，应从教育学生的角度思考问题；三要机敏灵活，能根据实际情况迅速选择处理的最佳方法，或以静制动，或幽默诙谐，或因势利导；四要尽快摆脱窘境，不要过分纠缠。

课堂是一个变幻多端的世界，有风和日丽，有凉风习习，有浪花点点，有激流澎湃。教师只有掌握教育原则，牢记教学任务，眼观全局，灵活应变，方能指挥若定，游刃有余。