双休日自身氧化还原反应后的生成物挺复杂，关键取决于条件。

（1）在隔绝外界空气的条件下，加热加压---众所周知，石墨经过这么一折腾就变成了金刚石（化学方程式：石墨---金刚石）。而学生门跟石墨，无论构造上还是性质上都大有不同所以并不是所有的人都能经受高温高压的考验。双休日负担太多，关的太死，压力太大，弄不好就不但炼不成坚硬，耐磨的金刚石，还会有一些意想不到的产物生成----比如神经衰弱。

（2）敞开加热----比如铜在空气中生成氧化铜。落实在实践中就是双休日出去兜风。这样条件下，可以使学习的思想不再单一，使他们的视野更广阔，各方面的素质得到提高。这是一中理想状态的讨论----但遗憾的是各位都应该明白，理想状态在实际生活中一般来说是不存在的。

（3）加催化剂---这是种特殊的情况，一般表明为学校给学生加压。按学生就是不反应。学生为自发地争取休息时间，不得不在双休日补课的课堂上看一点漫画，武侠之类以调节身心。催化剂本身不参加反应，饿不决定生成物的多少，但对反应速率起着至关重要的作用。当双休日补课的课堂上出现“催化剂”时，老师们应该注意了。这些催化剂作用不容忽视---它们可以有效地降低学习效率，促进眼镜度数增加。。。。。。严重时会因反应过于剧烈而产生事故，比如爆炸；还会损坏仪器，比如学生因愤怒而砸烂教室玻璃。。。。。。这些事虽然没有什么发生的必然性，但我们至少应遵守实验室的基本规则---防患于未然。

以上是“双休日=？”的基本解题步骤。看到反映条件决定产物的，给2分；未分情况讨论的酌情扣5-10分；分析不全的每答出一点给5分；考试作弊者不给分。

本试题定于下个双休日补课时发给学生测验，且考试后排出名次并公布。

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后记：怎么偏偏在化学考试后立即让我们写作文？当然我脑子里都是这些东西了。