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今天，我算大开眼界了，原来在古诗中也能学习数学。单调平淡、枯燥乏味的数字经诗人巧妙用在诗句中，使诗别样优美，且情趣盎然。

兴庆湖畔景色娇，一棵垂柳一株桃。

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绕湖周长两千米，间隔五米全栽到。

漫步湖边赏春色，可知桃柳各多少？

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一幅美丽的画卷出现在我的眼前，兴庆湖畔春色迷人，杨柳飘飘，桃花娇艳。堤边一棵杨柳一株桃相间得宜。湖的周长是两千米，每两棵树的间隔是五米，诗人漫步在湖边观赏着这迷人的春色，问题也来了，这桃树和柳树各有多少棵呢？

我对这个问题产生了浓厚的兴趣，可是这又是桃树又是柳树的，却一时没了头绪。妈妈见我愁眉不展，便提醒到：“菲菲，仔细想想，你不觉得这个问题很眼熟吗？”咦，经妈妈这一提醒，我还真发现了呢，这道题不就是我们学过的植树问题吗！

那层窗户纸一但被捅破，问题也就由复杂化简单了。植树问题分四种情况：第一种是两端栽，第二种是两端都不栽，第三种是一端栽和最后一种封闭图形的栽树问题。无论什么图形，只要起点和终点重合，即首尾相连就是封闭图形。我心中一下明朗起来，这首诗中的湖属于封闭式的，在它的周围栽树，不就是封闭图形的栽树问题吗。如果都按一种树计算，应该是：湖的周长÷间隔长=棵数，即2000÷5=400（棵）。因为桃树和柳树的间隔是相宜的，所以再除以2就可以了，400÷2=200（棵）。即桃树和柳树各200棵。我拿着本子兴奋的去找妈妈，妈妈告诉我答对了，奖了我一个甜甜的吻，我真高兴。

今天我不但会背了一首数学诗，还学会了怎么解数学诗，既巩固了四年级的知识，又尝试到了在诗中学数学的乐趣，真好！