不少家长对子女阅读课外书籍、发展兴趣爱好、参加社会活动，颇为反感，认为这样会分散精力，影响学习，有害无益。其实不然，请看《可爱的家乡·桐乡》一书中《伟大的革命文学家茅盾》中的如下文字：“在小学求学时，他特别喜欢看小说……什么《西游记》、《三国演义》，他看得入了迷。看一部150多回的《野叟曝言》，他用了三个半天。他的兴趣广泛，喜欢画画，刻图章，唱歌，踢毽子，用破洋伞骨子做刻刀，还时常帮祖母养蚕……在中学读书时，他除了致力于学习之外，还关心社会上发生的事情，追求新知识，接受新思潮……”正是这些被人称为“闲书”的小说，熏陶了茅盾的文学兴趣；正是这“不务正业”的养蚕生活，为他后来创作小说《春蚕》积累了素材；也正是因为他从小关心社会，渴求新知，为以后他参加革命运动，用文学鞭挞黑暗，唤醒民众，成为一代文豪，奠定了基础。

可是，至今仍有人认为：读书、读书，学生只要读熟课本就够了，一味要学生捧着课本不放，对家事国事天下事不闻不问不管，这岂不使我们成了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子吗？如果学校造就了这种人，那真是教育的悲剧。毛泽东同志曾说过，书本知识若不和实践相结合，那是无用的知识。事实也已告诉我们：仅有书本知识的人一到社会上，就像盲人一样，往往碰壁，甚至一事无成。这不是我们祖国和人民所期望的。

茅盾少年时期的读书生涯告诉我们，学习的含义是广泛的，生活中处处有学问，社会生活是个大课堂。学校生活、课本学习并不是获取知识的惟一途径和方法。多读课外书，丰富自己的兴趣爱好，接触社会，参加实践……都是获取知识、培养成才的途径和方法。只有多方面学习，多方面发展，才能学到更多更有用的东西。不难设想：如果茅盾当时不读课外“闲书”，不关心社会，也不追求新知识、新思想，那么，他就会知识浅陋，眼光短浅，思想陈旧，就不可能成为一个伟大的革命文学家。

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当今社会，需要的是有新思想、知识面广、活动能力强、富有创造开拓精神的一代新人。而这思想、知识、能力光从学校课本上获得，显然是不行的。这就需要我们丰富课外知识，发展业余爱好，参加社会实践，走向社会生活，去适应现代社会和四化建设的需要。

这便是我读《伟大的革命文学家茅盾》一节后所得到的启示。